浅谈旅游教学的快乐教学.pdfVIP

201南Ix．科 技 2011年第3期 教 科 园地 浅谈旅游教学的快乐教学 黄丽娜 f江苏省 苏州相城 中等专业学校 摘 要 近年采国家对职业教育愈加重视，表现在中央和地方政府对职业教育的扶持，社会和学校也更多地把 目光集中在职业教 育的硬件上 然而，一切硬件设施都只是我们教学的手段，硬件设施当然是必要的，并且非常重要，但更重要的是我们如何让一堂课 更加生动活泼、饱满并富有创造力，-iY_J,~乐于教．生乐于学 关键词 旅游教学 快乐教学 学习兴趣 ”快乐教学”指的就是我们在教与学的过程中，利片j教学双方吝l； 没快乐教学情境，来优化旅游i粜堂教学。 易于接受的方式达到我们的教学 目的，它追求的最终 目的是轻松、快 1】优化导浯没计，引发学生好奇心。俗话波： “好的开头是 乐 。高效率的学习，而旅游教学就更应该突出 “快乐”二字，要通过 成功的一半”，一堂课导入的成功与否直接影响着整堂课的效粜。qJ 在旅游教学过程中，充分凋动师生的积极性，使师乐于教 ，生乐于 学生ffJ,C,,理尚处于半成熟状态，他们对各种事物充满好奇心，有极强 学，使学生在融洽、合作的气氛，lt求得发展，并在学习过程III充分体 的求知欲。作为旅游专业教师应抓住学生的这种心理，根据不同的教 验旅游学习的乐趣 学l～容，没汁出能够引发学生好奇感和产生兴趣的导语导入新 。比 如，我在-井旅游心理学这 ¨谍时，针对学生爱听故事和爱看电视的这 1 要利用学生的心理特点发掘学生的学习兴趣和动机 一 心理特点 ，在每次 谍前我都会找一些与教学内容相关的故事、图 爱凶斯坦认为：“兴趣是最好的老师”，如粜我们传授的知 ， 片、视频等展示给学生看，通过直观的展示止’学生产生好奇，急于想 能使学生产生兴趣，那么，他Ij『就会主动地，兴趣盎然地去领会。中 知道 “为什么”的心理，来进入本节课程的学习，这样不仅调动了他 职旅游专业的学生，他fJ『大都文化基础差、贪玩、注意力不集Lf|，但 们的积极性，还激发了他们的求知欲 ，让整堂课部处在一种紧张有 是他们动手能力强，容易被新鲜事物吸引，凶此，在创没怏乐教学情 序、快乐活泼的氛豳之中。 境时，要掌握他们的兴趣特点．明确学生的需求，来创没快乐的教 2 通过布置任务、小组合作和角色扮演的方法让学生都参与 学情境，从而使教学寓教于乐，寓学于趣，减轻负担 ，提高效率。所 进来 比如在i井导游服务程序中的迎接服务这一内容时，我就以任务 以。刨没快乐教学的教学情境，要从学生的学习特点和兴趣入手 的方式展开：首先．我把学生分成儿个小组，然后给每个小组指派一 2 努力创建一种平等、民主、友好的师生关系 纪负责人，布置要课前通过小组合作完成的任务，他们可以通过I匐4上 搜集资料．也可以阅览一些书锗来搜集材料并成ppt的形式，对于其 韩愈日： “亲其师，方能信其道。”快乐教学强il赳师生共I参 t |扮演的角色要分配好，比如 一个学生做全程陪同导游，—个学生做 与，师生要完戍共捌的教学 目标和任务， 有双方携起手来，互相理 地方陪吲导游，其他学生充当游客，在接到游客后上下车时导游该怎 解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能克分调动起来。建立了 么做?是先上车还是后上车?这个就可以通过学生在表演中展示出 良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会 自党 自愿地接受教育并乐 来 在上谍的时候就分别清三个小组把他们的成果拿出来展示，并进 于清教，教学活动才能顺利进行 ，如果师生在情感上不和谐，教师对 行互相点评，最后，老师进行总结，把这一部分的知识点、注意事项 学生不热爱．甚至见到学生就烦，学生对教师毫无感情，甚至见了老 归纳出来，通过这种教学方法，学生就更形象．直观地掌握了这一部 师如同老鼠见了猫，双方在思想上首先就不愉怏，还谈什么教学?因 分的知 点，就算下次忘记了，也可以通过I圃忆当时表演的情形在脑 此，老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的臭架 子qJ再现出来 这样的做法可大大加深在学生头脑qJ的FlJ象，又使课 子，不要害怕学生 造“反”来挑战你的权威，让学生知道三人行必有 堂的气氛轻松。诙谐。 我师，老 也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和睹的， 3 运用多媒体技术，吸引学生的注意力。例如我在讲 旅游 有什么独到的见解可以大胆在课堂上发表。总而言之 ，师生问平等 地理》时，光靠u头上描绘过于抽象、空洞，利用多媒体辅助教学， 了，教学才能 怏“乐”起来。 将景区风光通过RJ T片形式展现在学生眼前，边展示，边教学，使学 3 学会赏识、善用鼓励 生对景区的著名景点 地质地貌有质感的了解，比靠口头描述，效果 孟子日： “州人者，去人之长，避人之短 ；教人者，成人之长， 好上