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浅谈高中英语教学中的文化教育 ◆杨喜威 (河南省新密市第二高级中学) 【摘要】了解中西方文化的差异，在教学中进行文化知识的渗透，帮 英语国家人却对此比较反感，认为这些都涉及个人隐私不肯说出 助学生开拓视野，有利于学生准确理解和得体地应用语言，提高学 自己的年龄，因为英语国家人都希望 自己在对方眼中显得精力充 生的跨文化交际能力。 沛 ，青春永驻，对 自己实际年龄秘而不宣 ，妇女更是如此。 【关键词】文化差异 渗透 学习 5．打招呼。中国人 日常打招呼习惯于 问：“你吃饭 了吗?” (Haveyouhadyourdinner?)如果你跟英语 国家的人这样说 ，他们 一 、 语言与文化 认为你是想请他们吃饭。英语国家人打招呼通常以天气、健康状 语言是文化的载体之一，也是社会 民族文化的一个重要组成 况 、交通、体育以及兴趣爱好为话题。 部分。它是随着社会民族文化的发展而发展的，不同民族有着不 6．介绍。英语国家的人在谈话时一般先介绍 自己的名字，如 同的文化、历史、风俗习惯等。在跨文化交际中，交际的双方如果 “Iam…”对方 自然会即刻说 出自己的姓名。即使在填写表格、面 不了解对方语言的文化背景 ，不了解对方文化的差异，就容易产生 不解或误解，从而使交际失败。所 以，仅仅学会一门外语的语音、 谈等场合需要 问及姓名时，一般也只说 “Youname，please?”或 “MayIknowyourname?”如果使用 “Wharfsyourname?”，他们将有 语法规则和掌握一定量 的词汇并不意味着学会 了这 门外语 ，英语 一 种被审问的感觉。 教学是语言教学，当然离不开文化教育。英语教学不仅要传授语 7．节 日。中国和英语国家的文化差异还显著地表现在节 日方 言知识，更重要的是培养学生的交际能力，培养他们应用英语进行 面。除中国和英语国家共同的节 日(如 NewYear~Day)外，双方还 跨文化交际的能力。在此 ，语言的文化差异在英语教学中的作用 被作为一个重要 问题提了出来。 各有 自己独特的节 日，中国有 theSpringFestival等；英语 国家有 Valentine~Day(情人节)，Easter(复活节 )等。中西方节 日的风俗 二、为什么进行文化教育 习惯也很不相同；在节 日里，对于别人送来的礼物 ，中国人和英语 文化教育是实现运用语言进行交际的关键 。发展交际能力 国家的人也表现出不同的态度。中国人往往要推辞一番，表现得 是英语教学的最终 目的。语言能力是交际能力的基础 ，然而具备 无可奈何地接受 ，接受后一般也当面不打开。如果当面打开并喜 了语言能力并不意味着具备了交际能力。越来越多的人已达成共 识，即交际能力应包括五个方面：四种技能 (听说读写)加上社会能 形于色，可能招致 “贪财”的嫌疑。而在英语文化 中，人们对别人 力 (即和不同文化背景的人们进行合适交际的能力)。但英语教学 送的礼品，一般都要当面打开称赞一番，并且欣然道谢。