素质教育下的高中数学教学.pdfVIP

麓 礴穆 。-一嚣警囊 Il骜 萋誊 ％ § 毪曩弧§誊敲 锋繇 ． 素质教育下的高中数学教学 郝建伟 武安市第十中学，河北 武安 056300 摘 要：素质教育是以全面提高受教育者的基础素质水平和个性发展水平为 目的的教育，必须着眼于学生整体素质的全面 提高。从根本上实现由 “应试教育”向 “素质教育”转轨的目的。落实素质教育理念，就是要转变教学观念，转变那种教师为考而 教、学生为考而学的观念，从根本上树立成才先成人的育人观。在此，笔者仅就个人在高中数学教学中的体会 ，谈点做法。 关键词 ：素质教育：新课程；更新观念；学习能力 数学新课程标准的使用，标志着我国数学教育课程改革 学生的困难和疾苦，成为学生的知心朋友，帮助他们解决心 进入了具体实施阶段，落实课程标准最大的难点是教师对新 理上和学习上的困难。 课程标准的理解、认识与运用，在教学 中如何贯彻素质教育 3．课堂教学应着力于学习能力的培养。课堂是对学生 思想，使学生明确学习目的，强调学生主动参与、动手、探究、 进行数学素质教育的主要场所 ，培养学生具有 自己获取知识 富有创新精神，培养学生创造性思维和应用意识能力。 的能力 ，必须坚决摒弃传统的照本宣科的教学方法。在平时 1．更新观念，树立数学教学的素质观。柳斌同志说：“转变 的教学课堂教学中，我极力要求学生 “动手”： 教育思想和教育观念 ，转变人才观念、质量观念是实施素质 1 重视学习兴趣和习惯的培养。兴趣是人力求认识某种 教育的前提。”转变观念的关键在于努力构建学生的主体地 事物、参与某项活动和渴望探求真理，并具有积极情绪色彩 位 ，促进学生、全面而各具特长的发展 ，教育学生学会做人 、 的意识倾向。学习兴趣与学生的学习有着密切的关系，是学 学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。数学教学的目的， 习入门的先导 ，是学习自觉性和积极性的核心因素。特别是 就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素质，更要提高 高中学生，对学习数学是喜欢愉快 ，还是厌倦畏难 ，直接影响 他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。由于学生 知识的掌握和智力、能力的发展 在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生 2 要求学生动手做好课堂笔记。教育心理学研究证明， 之间存在着个体差异，所以，教师要创设条件，因材施教，使 一 个人只有在其 自身的视觉、听觉、触觉同时运用时，才能引 每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次，要充分发挥 起大脑皮层的高度亢奋。我在教学 中．对于重要的概念、公 学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。在教学中 式、定理的推证 ，一定要学生动手写一遍，要求学生对综合性 教师要精心设计，创设情境 ，充分调动学生学习的积极性，让 较强、难度较大的例题一定要记下来。 每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思 3 教会学生 会“学”。在注重研究 “教法”的同时还要研 考并提出问题、解决问题 ，使学生的智慧潜能得到开发，让学 究如何教会学生会学。传统的方法是采用 “灌”的教学方法和 生的素质在主体发挥的过程中得到提高。这就是数学教学的 “记”的学习方法。按照素质教育的要求 ，学生要 自学、想学、 素质观。 会学、会探究、会发现、会创造。在老师的指导下学生阅读课 2．要明确认识教师的教学行为是一种领导过程。领导 本 ，写出读书笔记。这是培养学生 自学能力的一个行之有效 是对组织内群体或个人施行影响的活动过程：领导人是群体 的好方法。对于教科书上某些例题让学生 自己动手算 简称 活动和群体信念最有影响的人。教师都是由学校指派来管教 为算例 。通过 “算例”，学生既可以加深对所学基础知识的理 学生的当然领导 ，每天面对他的被领导者——学生 ，要不断 解，又可以提高运算能力，特别是后者。不少人以为这是学生 地激励他们的学习动机，满足他们的求知欲望，排除各种干 课后要做的事情， 扰，协调各种活动。每个班的学生，都有一些人对数学的学习 其实，课堂上也应分出一定的时间让学生进行运算能力 感到特别的吃力，而他们大都不甘落后并想学好。教师应针 的培养，久而久之，运算能力就出来了。鼓励学生演算有关参 对他们的特点做好思想工作。 考书的题 目。不少同学对我说：“老师上课讲的问题都能听得 老师的言谈举止，治学态度、心态学识对学生所起的潜 懂。作业也会做 ，可考起试来就不行了。认为有两个原因，可 移默化的作用，力图成为学生心中的楷模。同时，教师的领导 能没有掌握问题的实质；二是自己亲 自动手解决问题太少。 行为 “技巧胜过权力”，领导职能是促进任务和保证任务这两 我要求每个学生都有一二本数学参考书，如果感到老师讲的 个方面。前者是指促进班集体完成学习任务