让学生思维在数学天空自由翱翔——浅谈小学生数学思维能力的培养.pdfVIP

墨 让 学 生 a恩L2．／维 在 数 学 天 空 自 由翱 翔 浅谈小学生数学思维能力的培养 毕文桃 (扬 州市邗江 区黄珏学校 ，江苏 邗江 225118) 学生是学科教 学活动 的重要 组成部 分 ，也 是学 习活动的 向小学数学教师提出 了明确的要求 。因此 ，小学数学教师在进 主人。学生具有 良好学 习能力对学习活动的深入推进具有奠 行思维能力培养 时，可 以将 问题教学活动作 为学生解题思维 基性的作用。学校学科教学的出发点和落脚点都是建立在学 方法和思维 能力提升 的重要途径 ，抓住数学 问题所具有的概 生学习能力的有效培养 和发展上 。新 实施 的小学数学学科课 括性 、多样性 、多变性 等特点 ，在各个教学环节进行有效 的运 程实施纲要指 出：“要注重学生合作探究 、自主学 习、创新思维 用 ，使学生在解答问题的过程中．既能 “知其然”，更能 “知其所 等方面能力 的培养 ，能够 从学生学 习实际 ，挖掘学 习闪光点 ， 以然”．从而使学生在解题时掌握问题思考分析 的根本方法 ． 开展多种实效教学 活动 ，实现学生学习能力 的有效培养 。”学 促进学生对思考 分析 问题方法 的有效掌握 ，为开展有效思维 生思考分 析问题 、解答 问题 能力 的提 升都 建立在 良好的思维 活动提供方法论 。 能力水平 基础上 。因此 ，有效培养思维能力 ，实现学生思维能 如在进行 “分 数应用题 ”讲解 时 ，我 为了使学生能够掌握 动性 、思维实效性 、解题效能性等提升 ，已经成为学校学科教 并能灵活运用分析 问题 的方法 ，在教学 知识 内容联 系环节 。设 学研究 的重点和难点 。我就如何做好小学阶段学生数学思维 置 了如下问题 ：“学校棋类兴趣小组有24人 ，男生人数 是女生 能力的培养进行 了探讨 。 人数的5倍 ，男、女生各有多少人?”引导学生对问题进行思考。 一 、 运用有效激励手段 ．实现学生思维 能动性的激发 学生在分析 问题 的过程 中．发现此题在 实际解答 时．必须抓住 教育心理学指 出：“小学生作 为基 础教育阶段学科知识的 问题 中的 “等量关 系”条件这一 中介 条件解答 问题 ．从而达 到 探索者和学 习者 ，总是对现实性 、趣味性 的现象充满浓厚 的探 了 “牵一发而动全身”的效果 ．有效促进 了学生思维方法效率 索、思维的激情 。”因此 ，小学数学教师在教学活动过程中，要 性 和灵活性 。 注重学生 良好学习情感的培养 ．善于点燃学生 内心学 习知识 三 、凸显反 思辨析功效 。实现学生思维 习惯性的形成 的 “兴奋点”，运用交流谈话手段 。从根本上对学生 内心学 习活 常言道 ：“辨可以让人 明智。”辨析作为问题教学活动的重 动进行掌握 ，从而选择具有针对性 的教学手段 和方 式 ，进行学 要组成部分 ，在学生思维能力有效培养和发展进程 中展现着 生思维能动性和情感的激发 和促动 。同时．教师要善于在 教学 重要 的推动作用。学生在分析问题 、解答 问题过程中存在不足 活动 中，利用数学学科知识在现实生活 中的广泛应用性 和知 之处 ，因此在选取解答方法 、解题途径和解题过程 中会 出现这 识 内容 的趣 味性等特 点 ，在 问题讲解过程 中 ．设置 出 与学生生 样或那样的不足 ，致使学习效能降低。教师采用辨析反恩的教 活情感相贴近 的生活性 问题情境 ，让学生从 内心深处感受探 学活动 ，通过引导学生结合所学知识和 已有解题经验 ，结合教 究知识 的意义和乐趣 ．从而有效提升学生主动思维 的积极性 学 内容 ，采用集体互助 的方式 ，开展对问题解答活动过程的分 和能动性 。 析