论“校训”之大学教育精神.pdfVIP

2Ol1年 3月 文化 学 刊 March．2Oll 第 2期 CultureJoumal N0．2 【大学文化】 论 ¨校训¨之大学教育精神 阎保 平 苏 君 业 大连大学文学院，辽宁 大连 116622 摘 要 大学的教育精神凝聚在大学 “校训”里，目的是将其铸造于大学人的生命中，激 励大家在尽善尽美的理想中奋进，直至生命终结。慎读、铭记这些 “校训”，传承大学教育的根本 传统，将育人、博学、笃行、笃志作为大学教育的精神宗 旨，使其成为每个大学人追求的精神境 界。 关键词 “校训”；大学；教育精神 中图分类号 G412 文献标识码 A 文章编号 1673—7725 2011 02—0026—04 收稿 日期 2011-01—18 作者简介 阎保平 1955一 ，男，陕西宜川人，教授，主要从事 比较文学与现代主义文学研 究i苏君业 1965一 ，女，辽宁大连人 ，副教授 ，主要从事高等教育研究。 大学的教育制度、教育内涵和教育方式是体 承发展优秀的大学教育精神，人们将其凝聚在大 现大学文化的载体，大学文化则是大学教育精神 学的校训中，以 “格言”、“座右铭”的方式铭刻在 迷人的外衣，所 以大学教育的根本问题不是文化 大学校园里，或者雕刻、书写在大学 的校徽上 ，让 表象，而是教育理念贯注其中。教育精神包括教 每一个大学人将其铸造在 自己的血肉里，使得二 育的理想、教育的现实 目标、教育内容、教育对象 者生命与共，进退一致，在尽善尽美的理想中颠 和教育工作者的主体意识，而大学文化则是大学 簸奋进，直至生命终结。所 以，在大学文化研究 教育精神在大学这个载体上盛开的绚丽花朵。近 中，更需要慎读 中国乃至世界著名大学之 “校 些年来 ，“大学文化”成了国内讨论大学教育改革 训”，深刻会意其大学教育精神，或许会对大学文 发展的热门话题，好像办好大学的根本问题是文 化建设有所参照。 化建设，这实在是本末倒置，把大学教育这一极 为重要的人类存在方式的研究变成泛泛之谈，这 无疑是大学教育研究者精神的迷失，应该引起从 “育人”是大学教育精神之首要，主要指对人 事大学教育人们的重视。当然，作为教育现象的 的精神教育，不断培育社会需要的“与时俱进”的 大学文化并非不可以研究 ，优秀的大学文化必然 新一代人才。清华大学校训 “自强不息，厚德载 促进大学教育事业的蓬勃发展，但是大学文化属 物 ”，源 自 周《易》中的中华先 民之古训 ，浓缩深远 于人类文化整体之教育文化 ，它的根本建设来源 厚重的民族精神，又体现了近代中国大学人面对 以来的优秀教育精神的发扬光大。为了传 列强侵夺、欺凌，国民懦弱的时代所需要的坚毅 奋发，图强新生，与天地 同德的教育精神。北京大 教育的共同精神传统。虽然古代大学与现代 “大 学校训 “爱国、进步、民主 、科学”，是 “五四”时期 学”在时空背景上相距甚远 ，但其优秀精神传统 中华 民族现代精神的 “启明之星”，也是现代中国 仍然始终如一，传承至今 。 大学教育精神的集 中体现。牛津大学和哈佛大学 的校训 “主照亮我”、 “为基督教和耶稣追求真 理”…是西方 2000年基督教文 明之精神的典型显 博学是大学教育精神之核心，是大学人追求 现，表达了西方的大学创建 以来将追求知识 、真 知识 、追求真理，在科学领域里不断创新 的根本 ， 理视同人生信仰的教育精神，既体现了对至善 、 也是大学教育事业的本分。如：大学人不仅要 “厚 至美 、至真的理想追求，又融汇西方文化视如 “神 德 ”，而且要 “载物”、“兼容并包”、“切问而近思”、 圣”的人文品格 。斯坦福大学的校训 “愿 自由之风 “励学”、“格物致知”；不仅要 “学为人师”，而且要 劲吹”则是 “文艺复兴”以来西方社会政治、经济 、 “El新月异”、“求是、创新”、“求实创造”；不仅要 科学 、文化进步精神力量源泉 ，既是求学治学的 “博学睿思，勤勉致知”，“博学、审问、慎思、明 精神，也是培育思想解放勇士的精神。还有，复旦 辨”、“求一等学识，成一等事业 ”、“精韧不怠 ，日 大学 的 “博学而笃志”，厦 门大学 的 “自强不息，止 进有功”，而且要 “博大精深”、“会通中外”、“知 于至善”，北京师范大学校训 “行为世范”，南京大 行合一”、“参天尽物”，况且 “学无止境 ”，所有大 学的 “诚朴雄伟”，苏州大学的 “养天地正气，法古 学人都应该为之付出毕生精力。在国外，剑桥大 今完人 ”，南开大学的 “允公允能，El新月异”，山 学 自命 “求知学习的理想之地 ”，说 明追求知识 、 东大学 的 “气有浩然 ，学无止境”，中国政法大学 追求真理是世界大学共有的教育精神。麻省理工 “