论中学生英语写作能力的培养与提高.pdfVIP

2011g-~；17期考试 周刊 论 中学 生 英 语 写作 能 力 的培 养 与 提 高 高云晓 登封市石道乡初级中学 ，河南 登封 452470 书面表达在 中考中 占有相 当大的比重 ．而许多学生在此 准确度 ，找 出差距 ，及时查 出作业 中的毛病。有了一定 的基础 方面丢分甚 多 ．以致影 响最后总分 ．因此提高学生 的写作能 后，老师可不提供范例，而让学生 自改互改作业 ，相互交流。若 力势在必行 。在考试 中最常见的形式是要求学生根据所给信 有争议的问题，可当场请教老师，对共同性错误 ，尤其是语言、 息 information 和思想 idea 来作文，亦称为 “情景作文”或 文化性错误 ，通过老师的讲评，能给学生留下深刻印象；对拼 “提示作文 ”．而学生对于语言要素综合应用 的能力较弱，写 写、结构等低级错误，可以采用学生互动原则修改；对于措辞 出的东西往往是不符合英语表达习惯的 “中文式英语”。作为 表达不当问题，则应采取个别 中相结合 的方法指导学生修改。 一 名英语教师 。我们就必须经常提醒学生注意这一问题 ，有 在七年级教学 中，起初 。我让学生先从写简单 的句子人 意识地让学生逐步接受英语表达 的思维方式 ，久而久之 ，学 手 ，围绕一单元 的主要句型 ，让学生写几句话 ．冈《开始有些学 生才能写 出比较地道 的英语 ，少犯甚至不犯ChineseEnglish的 生害怕出错不敢写 ．我及时给予鼓励 ，发现写得好 的给予表 错误 。 扬 ，增 强他们的信心。 在新教材中．书面表达训练显得尤为重要 ，从七年级开始 二、多读 、多背好文章、范文 。提高学生的写作能力 在每一单元都围绕本单元 的主要话题设计有写作练习，为此， “熟能生巧”这是古训 ，同样适用于英语写作。学生在平 在教学 中我针对书面表达加强了训练并逐步强化提高 。最终 时学 习中多留意 、多收集素材 ．写作 时就不会手忙脚乱 、无从 达到应考要求。在此我就 自己13常教学 中的经验谈谈如何提 下手 。 高中学生的英语写作能力 。最终达到 A“llroadsleadtoRome．” 背诵范文 、整理佳句对提高写作能力帮助极大 ，优美 的句 的 目的。 子、地道的表达方式、精彩的段落要让学生背诵 。经过消化，使 一 、 通过模仿训练提高书面表达能力 之成为学生写作 的好材料 ，还应让学生大量 阅读 ，广泛 吸收。 一 切学习都是 由模仿开始的，模仿范例在英语写作教学 要写 出好文章．除了篇章结构和内容以外 ，词句的积累也十分 中．是一种最基本且十分有效的写作训练形式 。因为任何语言 重要 ．恰当运用一些常用 的习惯表达和典型句式既能有效地 学习都需要模仿 ，语言是 “约定俗成 ”的，要使用某种语言就得 减少文章的病句 ．又能给文章增添色彩。经过 31积月累，积少 “入乡随俗”。服从这种语言习惯。英语写作也需要模仿 ，即使 成多，学生写作时就能得心应手。只要能坚持多读 、多背好句 有了词汇 、语法等基本语言材料 ，也还要模仿英语 的语言习 子 、好文章 ，便可轻松写 出满意的文章 。 惯 ．模仿用英语写作 的方法和技巧。模仿范例能直接提高学生 学 习英语首先要打好基础 。如果学生把 自己感兴趣 的文 谋篇布局和衔接上下文的能力。模仿写作最主要 的就是模仿 章或诗歌名篇背下来，那对 以后写地道 的英语文章会有很大 思路。 的好处 。英语也一样 。在学习中大部分学生总是摆脱不了汉语 模仿范例可以从以下方面人手 ：在刚开始训练时，老师可 对英语学习的影响 ．习惯用汉语的思维方式去学英语 ，才能在 与学生同时撰写短文 ，规定时间一到 ，学生停笔先昕老师读范 写作 中无从下手或写出一些句型错误 的中式英语 。只有多读 文 ．然后 由学生比较 自己的作业 ，可初步衡量出 自己的答题的 多背 。学生对英语 的语言习惯才会熟悉起来 ，并且找到语感 ， 改：对于 自己凭感觉文章某处可能存在问题但拿不准 的情况 学活动形式激发学生的写作兴趣 ．关注学生的写作活动过程 ， 下既可以打上 问号标记 ．也可和同伴快速交流一下意见或直 加强写作过程中必要的及时的有针对性的个别与集体相结合 接 向老师求助 。最后，鉴于以上两遍的阅读 目的主要是为了给 的写作指导 ，同时通过 自评 、他评和教师评价优势互补 ，书面 同伴文章 “挑刺”、找毛病 ，给写作者压力 ，但写作者也需要具 反馈与当面反馈相结合 ，积极反馈与消极反馈均等使用等多 有足够的写作 自信心才能面对挫折不低头，坚持继续努力，不 样化的评价方式，突出激励性评价 ，增强学生的写作 自信心， 断提高写作水平 ，因此教师要强调在对同伴文章作第三次阅 提高其