轻舟扬起课改的风帆——对新课改中教师教学技能提高的思考.pdfVIP

从某种意义上说 ，一堂课的教学质量 ，取决于教师是 课改春风吹遍 了大江南北，也吹动了高中语文教师 否熟练、精当地分析教材。分析教材，主要指教师依据 语《 一 颗驿动的心。新课标理念下如何提高 自身的素质与技 文课程标准》、教材体例以及语文教学的基本原则，钻研、 能，已成为每一位教师的思考。笔者认为除了转变观念之 分析教材 的主要内容，包括字词、句段 、修辞、主 旨与特色 1蛄 l 外，关键在于教师既要对教材进行全面分析、把握，还要 以及思想教育因素和智力开发因素等的探讨，从中确定 I叛 l 联系学生的身心发展和语文学习实际。换言之，就是理性 传授知识、培养能力、开发智力因素以及塑造品德等方面 f矾 i 地探索 “教什么…怎‘么教”的问题。 的最精彩 的内容。分析教材，可以尝试从三方面入手。 * * 州 “ * ÷s辛 ；“ ¨ 々 一÷ ” * * * * * * * 专 仆 K * * ÷ * * * * * * 扮 灌 斗 * 喜 望、处处能成功，从而努力向前。把表扬面控制在少数人 经常不做作业 ，现在不缺交了就是走上成功之路 ；过去从 身上 ，绝大部分人尝不到学习甜头，时间长 了这部分人就 不敢上台讲话，现在尽管只讲了几句就下去了，也应看作 会产生焦虑的情绪，害十白学习，厌恶教师，不仅不愿跳起 成功之举 ……教师应让学生成功，想方设法寻找他们的 来摘果实，就连站立都不愿意。只有扩大肯定面 ，才能最 成功之处，用 “同级相比”取代 “同班相比”，把各个层面的 大限度地把更多人的积极性调动起来。三要构建突破突 成功者都比出来，比出更多的成功者。 破再突破 的教育链。有个学生入学高 中语文成绩在班上 3．施行无差生教育。首先，为后进生改善学习条件。 倒数第 5位 ，第四学期成 了班上 3个特优生之一。在大学 教师要改变策略，最重要的有两点：一是从多角度传递一 里 ，当教师 问及语文特好的原 因时，他回答原先并不好 ， 种信息——教师相信所有学生都能学习好 ，差生不应 自 后来在一个教改班里 3年受到 200来次表扬 ，60来次教 卑要 自信 ，不应消极要勤奋 ；二是 由抓 “差生 ”改抓 “差 育，成绩才逐渐好了起来。一位后进生发展为学习尖子 ， 时”，表扬与批评对象由选高分与低分转 向选跳摘者与蹲 实属个案 ，但说 明教育只要按规律办事 ，就会一再突破 。 摘者 ，让差生和优生一样经常得到肯定、鼓舞。布卢姆说 ： 学生身心发展 的顺序性，决定教育的渐进性和持续性 ，如 “学校学习中的许多差异是人为 的、偶然的，而不是个体 果没有 “200+60”组成 的 “一抓 、再抓、不停抓 ”、“突破 、突 所固有的。只要提供适当的，先前与现时的条件，几乎所 破、再突破”的教育链，就不可能百尺竿头，更进一步。 有人都能学会～个人在世上所能学会的东西。”事实表 2．施行成功教育。因材 因时施教，为每个学生铺就一 明，差生的状况随着条件 的改善发生着深广的变化。其 条成功之路，引领大家走 向成功。学生和成人～样 ，具有 次 ，在平起平坐 中缩小差异。要缩小差异，必须承认差异。 成功的渴求。成功是一个富有挑战性和刺激性 的过程 ，不 要调动后进生的积极性 ，必须让他们与优生平起平坐。 是一种简单的结果 ，需要点亮方向之灯 、进取之灯 ，需要 “人有许多种子不曾能发展。我们的责任便是设法使这 克服心理上、行动上的各种障碍。学生成功 了，为教师提 些种子生长，平均地发展他的各种自然禀赋。” 康德语 优中 供 了难得的 “教机 ”。因为这个时候他们需要教育，最能接 差生之间是百里之差 改变难 ，好中差时之间是一步之差 受教育。学习上成功的心理满足，是一种积极 的情绪体 改变易 。抓一步之差，发展 禀“赋”，促进 “生长”，百里之差 验 ，从而产生进一步追求的需要。这种教育的价值就在于 便会缩小与改变。 作者单位：江西省南昌市政协 由一次成功又推动二次、三次，乃至多次成功，形成 良性 口责任编辑 徐纯军 循环。成功是相对而言的，对学生不应把标准定得过高。 E-mail：xuchunjun@126．COrn 2011—1、2B ，教育 27 兰j三兰善兰