浅谈小学语文教学中的创新意识培养.pdfVIP

学科研究 20l13·卞 雪·电敖 浅谈小学语 教学中的刨 意识培养 ☆ 欧 阳泽 红 (彭泽 县 芙 蓉墩 镇 中心 完 小 ，江 西 九 江 332700) 培养创新人才。倡导素质教育是我们时代的要求 。新颁 “我”买她的火柴?我是如何断定小珊迪的?等等。 布的 《语文课程标准》正是以培养学生的创新性为 目的，重 带着问题阅读 ，带着求知的精神学习 。创新意识就会不 视语言课程 的工具性和人文性，强调教学 中既要 以人为本 ， 断提升，学生的思维能力得到很好的锻炼。正是在这样的研 关注全体学生的健康发展 ，又要尊重每个个体，承认个性差 究性学习中．我作为老师只是扮演一个指导者．让学生根据 异．在教育中有意识地培养学生独特的创造性。因此 ，我们 自己的疑 问在 阅读 中逐步释疑 ，在彼此研读有关的重点词句 不难看出，新时代的语文教学应是以创新人才培养为主流方 并交流研读体会后．他们就 自然而然地领悟到小珊迪是个诚 向，在教学中倡导个性 已经成为时代的最强音。小学阶段是 实、守信和善 良的孩子。 学生接受学校教育的起始 。由于小学生独特的身心特点 。我 三、开放性的综合实践活动中张扬学生的个性 们在小学语文教学中就应根据这时期学生的认知特点 ，培养 语文教学离不开课堂教学和课外的实践教育 。然而这两 孩子的创新意识 ，张扬其个性 。结合十几年的教学实践经 者又不是完全脱节的，两者应是彼此结合在一起 ，共同服务 验．我认为这种创新意识的培养可以从以下几方面做起 ： 于学生品质和能力的培养过程 中。小学语文综合实践活动， 一 、 日常生活 中点滴积累创新意识 就是把两者结合起来的一种途径 ，既在课堂中面向全体学生 生活不是远离课堂的外围世界 ，而是一个更大 的课堂。 进行讲授和指导 ，又在生活实践 中面向每一个学生，尊重每 孩子的生活实践中蕴藏着无限的教育资源。语文教师应把课 个个体的发展，尊重每一个学生发展的特殊需要。开放性和 堂教学延伸到 日常生活实践 中。通过这些活动 ，老师要善于 包容性 、普遍性和特殊性的结合就是综合性实践活动最显著 捕捉小学生生活中闪光的创新点 ，有意识地培养孩子的创新 的特征。创设这样的综合性实践活动 ，其 目的还是应尽量放 意识，让生活成为张扬学生个性的源泉。比如 ：学期末 ，有 手让学生 自己发现问题 ．自己探讨解决问题的方法 。使学生 意识布置给学生一些实践作业，然后在开学之初 ，教师创设 在开放的活动中 自主探索 、合作交流 、培养实践能力 、创新 出一种宽松 、和谐的氛围，鼓励他们回忆假期生活中一页页 精神。教师所起到的作用重在指引，不仅注重真实的场景教 美好片断。把各 自听到的、看到的、做过的事情和同学们交 学。还必须积极地把学生引向学习场所 ，引向生活和大 自然。 流。学生就在相互回忆、相互激励中，渐渐地表达出自己的 在小学语文教学活动中，这种类型的综合性教学实践活 思想。不仅提高了他们语言表达能力 ，同时在彼此的争论和 动主要有两大类 ：一是校 内组织的课外活动 ，另一个就是在 交谈中还能相互找到更加吸引人的地方。在这个过程中，教 校外的社会实践活动。这样的综合性教学活动实际上是与小 师还应充分发挥学生的主体性 。大胆鼓励和假设 ，让他们的 学教学中每一个课程都紧密相关的．但在小学语文教学结合 思绪飞扬 ，让创造的思维真正张扬开来。 起来以培养创新人才。我们就应注意到这两个方面：1．课外 二、研究性的学习中启发创新思维 活动重在培养学生的个性情趣 ；2．社会实践活动强调发展学 研究性学习通俗地讲就是让学生带着 问题去学习，去探 生的个性经验和团队意识 在校园内组织 的一些课外活动应 索解决问题的答案 ．从而启发他们的创造性思维。因此在这 当以培养学生的个性情趣为主，这是因为孩子在课堂教学的 种学习过程 中．学生能否 自主地发现 问题 、提 出问题是关 统一教学内容和教学模式