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让课堂充满 “磁性 河南省济源市沁园中学 李 飞 摘要：活跃、民主、和谐 的课堂既体 意志、性格 (包括行为 )，后者是情感过 自信心，学习的兴趣丧失，积极性和 自觉 现了新课程理念，又符合当前以和谐为 程，是非智力活动，两者密不可分。而以 性变差了，学习成绩才变得差了起来。一 主旋律的时代精神。由于教学是教师的教 往的教学只重视前者，忽视了情感。因此 位教育家曾经说 ：“教育的全部奥秘 ，就 与学生的学的统一，新课程所确定的培养 使多数学生感觉学习是一件很痛苦的事 在于使受教育者对 自己充满信心，对前 目标和倡导的学习方式要求教师必须转 情；使课堂失去了对学生的吸引力，学生 途充满希望。”人与人之间只有微小的差 换角色，成为学生学习活动的组织者、引 的学习是被迫的。新课程强调建立新型 异，这就是心态的积极或消极，但就是这 导者和参与者。但是无论教师充当什么角 的师生关系 ，并把它作为一个非常重要 微小的差异，往往造成很大的差异，那就 色，最首要的任务应该是组织学习创设和 的理念，而新型的师生关系落实在课堂 是成功与失败。 营造一个 “磁性 ”的学习环境 ，让学生积 上。首先应该给学生以自尊，让学生在拥 在课堂教学过程中，教师只有时时 极、有效地参与到学习过程中来。 有尊严的环境中愉快地学习，而以往的 刻刻注意观察学生的表情、行为，倾听学 关键词：磁性 自尊 自信 教学一开始就先给学生说 ，今天我们来 生在课堂的声音，才能使学生平等积极 1993年联合国教科文组织在北京 学习哪一章哪一节，教学 目标是 l、2、3， 地参与教学，帮助学生及时解决学习中 召开的 “面向21世纪的教育”的国际研 把课堂简简单单地看作是 “教师的教”， 存在的困难和问题 ，引导学生采用多种 讨会将 “高境界的理想、信念与责任感， 而忽略了学生的 “学”。在新课程理念的 方法去完成 自己的教学目标。 强烈的自主精神，坚强的意志和 良好的 指导下，常常这样引导学生 ：请同学们先 三、尊重学生的差异。把学生看成一 环境适应能力、心理承受能力”列为 21 看看课本，找一找本节内容中你认为应 个独特的人 世纪人才合格的突出特征，可见 21世纪 该掌握什么 ，什么是重点，什么是难点 ， 世界是客观存在的，由于每个人的 的人才应该是全面发展的人。正如李岚 然后同桌之间交换意见，看看别人的认 知识、经验和信念的不同，每个人都有 自 清同志所指出的：“只有全面发展的人， 识与 自己有什么差别 ，优点是什么，缺点 己对世界的独特理解。因此，在课堂教学 才是对社会有用的人。”“新课程”发展的 是什么。然后教师和学生共同制定出本 中要尊重学生独特的感受和理解。不仅 核心理念 ：“为了每一位学生的发展 ，在 节课的学习任务。这样做学生的意见可 如此，当我们看待同一事物时，由于认识 新课程实施中，必须面向全体学生，认清 以采纳一部分 ，但这样做的目的不是期 的角度、思维方式不同，获得的认识也是 每个学生的优势，开发其潜能，培训其特 望所有人都同意 ，而是要表示出对学生 不同的。每个人的这种独特的理解，一方 长，使每位学生都具备一技之长，使全体 的尊重。让学生感受到 自己不是被动地 面体现了世界的多样性、丰富性 ；另一方 学生各 自走上不同的成才之路 ，成为不 接受知识，而是在参与中学习知识，自己 面不断地完善、发展着对世界的认识。因 同层次、不同规格的有用人才。”那么在 是班集体中的一员，这就是把学生看成 此，在这方面每个人的贡献都是独特的， 新课程改革的课堂应如何体现新课程的 是个完整的人，给学生以自尊。 传统的教育模式像工业流水线上生产机 核心理念呢? 二、还学生以自信，犯错误也是学 器一样批量生产学生，学生的学习变成 一 还学生以自尊。把学生看成一个 习。把学生看成一个发展中的人 验证标准答案的过程，这必然导致对学 、