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课外阅读 谈解题后的 “再思考’’对学生思维品质的培养 赵丽娟 (庄河市高级中学，辽宁 庄河 116400) 思维能力是数学能力的核心，要提高学生的思维能力，必 例如，求sin2lff+COS24I)口sin。10~cos240口的值。 须重视思维品质的培养。解题能力是数学能力的体现，数学解 题过程可分为：“审题”、“分析”、“求解”、“回顾”(即再思考 ) 法 I：原式= 四个步骤。如果说 “审题”是解题的起点 ，那么解题后的 “在 3 0~ ●— — os8 sin50~-sin30~一．．．． 二 墨 ： — — — — 思考”便是解题的归宿，它远比前三个步骤更重要。“题海”无 2 2 2 4 边，只是解题，解完不去思考研究 ，只能 “食而不知其味”解 法 Ⅱ：原式= 再多的题也是无法提高能力，也只能被 “题海”灌的晕头转向。 以下就几个方面谈谈解题后的 “再思考”对学生思维品质 (sinlo。+cos40。)一sin10。cos40=…一4 的培养。 法Ⅲ：令x=sin10。+COS40~+sinlO~cos40 一 、 利用对 “误解”的 “再思考”，培养学生思维的严密性 和批判性 Y=COS1O。+sin4O。+COS1O。sin4O。 在解题过程中，由于各种原因，可能出现这样那样的错误 ， 有些错误极有代表性，通过对这类 “误解”的 “再思考”，可以 则x+Y-2+sin50o,X-Y=_(1+sin50~)，两式相加得x 加深对概念的理解，对条件的挖掘，对知识间联系的再认识， 从而避免错误产生，培养了学生思维的严密性和批判性。 法Ⅳ：原式= 例如，产品检验时，从 100件产品中抽 3件，如 100件产 sin1O。+sin5O。一2sin10。sin50。COS120。 品中有 2件次品，抽出的3件中至少有 1件是次品的抽法有多 少种? 3 sin120一 本题 的正确解 法有两种 ：C C；sC Cs9604 解题后：再思考 “可归纳如下：法 I运用了解决三角求值 的一般方法：降幂，积化和差；法 Ⅱ运用了代数公式，把平方和 CL—C =9604，前者为直接法。在直接法中，有一种：误“ 转化为和的平方，在化积；法Ⅲ利用式子的对称性构造方程 ， 构造两角和差公式和二倍角公式，体现了方程思想；法Ⅳ联想 解”：C12：9702，对这一解法，即使解对的同学，一时