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课外阅读_语吉文学探{ 轻轻松松学习 快快乐乐识字 陈晓玲 (赣县城关小学，江西 赣县 3411O0) [摘 要]多媒体教学通过人机交互，使学生很快读准字音，认清字形，感知字义，掌握了汉字的基本规律，学会生字，并且 使课堂气氛更加活跃，赋予了课堂更多的活力。 [关键词]多媒体 人机交互 促进 活力 创新教育理念的树立，多媒休技术的介入，让学生在一节 2．游戏法 请义课不仪能学会二、 一卜个牛字，还能将认字阅凄，写作相 游戏是儿童的人性 ，而识字的 “机械化”枯燥无味，很容 融合，其容量之大，效果之仕 ，兴趣之浓 ，这已成为我多年来 易引起学生的厌烦，影响学生的学习效果。在教学中我尝试着 梦寐成真的事实。 把多媒体和游戏识字联合起来，激发学生的积极性从而快乐地 一 、 创设情境 ，激发识字欲望 学习。 人 、七岁的孩子 ，特别活泼好动 ，对身边的一切都充满 例如： 了好奇。在课堂上创设一定的情境 ，可以唤起学生的情感和想 (1)摘苹果 象 ，激发学生的热情 ，使他们尽快地融入到识宁教学的过程 我先在 电脑上 示写有形近字的苹果树 ，如 ： “王 、 ” 中。如在学习 《日月水火》一课 ，在讲授 “日”字时，我用电 ， “抱 、跑”， “大 、天 、夫”。学生进行区分 ，一个 脑精心地制作了课件 ，一边讲解 ，一边演示 ，今天老师又给你 学生读字 ，一个学生手动 鼠标从苹果树上摘下苹果 ，然后用 们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?m示课件 (太 这个字组词。学生既巩 同了对字的识记 ，又增强了趣味性 ， 阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的联系，给我们带来 了 一 举两得。 光和热 ，送给了我们温暖与生机。太阳与我们学习的汉字有什 (2)找朋友 么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前 ，古人也非 我把生字 片发到学生的手中，一个学生拿着 “明”字 常喜欢太阳，那么古人是怎样记录太阳的呢?我们一起来看一 说： “我是 明‘’，谁和我做朋友?”另一个拿着 “天”的 看 (电脑演示)m示金光闪闪的太阳的』田i面 ，同学们一下子被 同学马上 来和 “明”合在一起 ，说： “我是 天‘’，我和 多彩的面面吸引起来了，太阳慢慢地 由形象的图画演变成象形 明‘’组成 明‘天 ’。” 字 “0”， 人就是用这个 0来记录太阳的，随着时间的推移， (3)猜认生字 为了便于书写 ，就把这弯曲的笔 写成这样的字 “日”，学生 先将意义文块的内容呈现在电脑的屏幕上 ，通过树叶纷飞 存多媒体的演示下，轻松愉快地识字。 或放大镜随机运动的形式 ，让所学的生字逐一变色放大，学生 又如我存讲授 《汉字真有趣 》时 ，因为很多的生字都有 见字学字，快速认渎。 “点”这个笔 ，所以我巧妙的创设 了一个到 “汉字王国去做 (4)组合认字 客，为 点‘’博十过生 日”的教学情境： (电脑演示 )我和同 将牛字中的合体字各部分离，通过独体字运动后组合在一 学们一起来到奇妙的生字王周，认识了许多汉字朋友， 示带 起的形式，让学生快速认读所见的 个或 个 以E的汉字，积 有生字的课件，由学生挑选m带 “点”的汉字朋友参加点博上 累识字量 。如 “木”和 “兆”组成 “桃 ”， “扁 ”和 “羽”组 的生 日宴会；再引导学生按照汉字的不同结构给带 “点”的汉 成 “翩”， “雷”去掉 “田”加上 “包”组成 “雹”等等。 字朋友安排座位……整个教学 的过程中，孩子们被优美 的j面i 三 猜谜识字 面、生动有趣的情境所吸引，在老师的指导下 ，轻轻松松地将 低年级学生喜欢猜谜语，在现在这个信息化的社会，把多 有意注意与无意注意结合起来 ，