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课外阅读 英语课堂教学与德育渗透 叶泽琴 (庆元县庆元三中，浙江 庆元 323800) 摘【 要】德育大纲中指出 “各学科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中”， 英语 课程标准》中也明确指出 “英语是基础教育的必修课程 ，……通过英语课程的学习，要帮助学生了解世界和中西方文化差异，开 拓视野，培养爱国精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。”可见在英语课堂教学中渗透德育教育 的必要性。作为英语教师，我们要为人师表，从深挖教材，研究教法，培养学生学习习惯及给予学生积极评价等方面来进行德育 渗透。 [关键词】英语课堂教学 德育渗透 教学是一门科学，也是一门艺术。教学永远具有教育性 ， 为此，就英语课堂教学而言，可以从以下方面进行努力 ： 这是一个永远不会改变的客观规律。在我国中小学各学科的 一 尊重教育规律，培养学生良好学习习惯 教学大纲中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系 虽然我们现在面对的学生或 多或少都在小学阶段学过 统的科学文化知识 、开发智力、培养能力 ，还要有 目的、有意 英语 ，但还处于一种启蒙阶段。因此 ，尊重教育规律 ，培养 识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏 学生 良好学习习惯，仍然是 中学英语教学的重要 内容。中学 陶，从而培养学生正确的世界观 、人生观和 良好的道德品质。 生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不 自觉的过程 ， 因此 ，作为教学的主导者——教师，应当自觉运用这一教学规 要靠老师的渗透和培养。中学英语阶段的学习主要是感性学 律。古人云： “师者，所以传道 、授业 、解惑也。”就说明了 习，无论是语音 、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习 这个道理。在近代的教育理论中，对此也作了深刻的阐述。蔡 人手 ，通过示范 、模仿 、运用 ，使学生充分感知语言，从而 元培先生就认为 “美育者，与智育者相辅而行，为图德育之完 逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握英语的角度来说 ， 成者也”。 核心问题是要培养学生听、说 、读 、写英语 的良好习惯，这 然而 ，无论是哪一学科的教育 ，都是一项系统的T程 ， 是掌握英语的关键。 都有一个始发的阶段 。笔者认为 ，在课堂教学中，应逐步对 在平时的课堂教学中，教师不仅要 “听其言”，而且要 学生进行情感教育 ，让学生堆情 、化情 ，由情感熏陶达到高 “观其行”，言行一致才符合良好的道德品质。虽然学生从小 尚情操的培养 ，潜移默化中达到德育的目的。白居易在 《与 就被灌输道德规范，但 由于 自制力较差 ，思想行为经常不一 元九书 》中云： “感人心者莫先乎情。”这无疑是开启学生 致 ，这就需要老师的不断提醒。譬如，对于学生上课迟到，应 心灵大门的一把金钥匙 ，也是有别于纯粹思想品德灌输教育 说 “Iamsorry．I’mlate．MayIcomein?”经老师说 “Comein， 的一条新路子。 please”方能进入。良好学习习惯的养成不是一朝一夕的事，它 识，而是传授科学的思维方法。 上这位教师的课。 1．指导学生学会读书记笔记 2．教师要自觉提高 自身修养 ，扩展知识视野 ，增强敬业精 学会记笔记。指导学生通过阅读 ，理解其中关键的词语， 神，提升教育艺术 ，完善 自己的个性。教师得到学生的真心爱 并归纳其中的主要内容 ，使学生养成 良好的阅读习15．；同时教 戴，学习就会变成一种和谐 、愉快 、充满感情交流的过程。 师还要提出一些思考题 ，引导学生思考和解决问题。学生集中 3．使命感和责任心，在心中的不舍与不弃。当我们面对课 精力观做到看准、看细 ，避免感知信息的片面性 ，同时还要善 堂教学中出现的这样那样的问题和困惑的时候 ，我们惟有理性 于带着问题观察，抓重点 ，抓本质。 思考，更新观念，不断探索，才可以寻找有效并且适合学生实