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课外阅读 让学生成为读书人 王 伦 (江苏省洪泽县老子山九年制学校，江苏 洪泽 223154) 社会适应能力调查显示 ，阅读能力强的人不但 比较容易 把精读与泛读、阅读与思考结合起来 ，养成读书做笔记的好习 找到T作，甚至薪水也比较高。当学历相当时，阅读能力强的 惯。要让孩子多读书，当读书达到一定的量，读书人内在的素 人担任高技能白领工作的机率明显高得多。阅读能力比学历高 质自然就会有质的飞跃。我们还要人每个孩子读好书，帮助学 低更能影响一个人在职场的发展。阅读能力是当代最重要的能 生有选择的读书，多读经典，读童话书，渎同学等。 力之一 ，脑科学研究发现 ，阅读和联想力 、创造力 、感受力、 2．将阅读作为我们语文教学的基本方式 理解力 、记忆力有极大的关联。在知识经济时代，一切的竞争 语文教学只有使用得不好的方法，而没有什么新方法；读 与价值都将以知识为主。一切知识的基础都白阅渎开始。所以 书是培养语文能力，提高语文素养最简单最有效最经济最根本 我们说 ：一本好书，一生财富。通往美好未来的必经之路在阅 的方法。有人说 ： “读书本身能收获所能收获的一切。”其实 读，而且愈早启蒙愈好 教语文很简单 ，就是教学生渎书。有人说 ：播下一种思想，你 学生的语文生活其实就是两个词 ：读书 、写字。语文的 将收获一个动作 ；播下r一个动作，你将收获一种习惯；播下 一 个根本 目标就是：把孩子培养成读书人，要让阅读成为学生 一 种习惯 ，你将收获一种性格 ；播下一种性格 ，你将收获一 语文学习内核，有的专家建议把 “课外阅渎”的 “课外”二字 种命运。读书不仅是一种主要的学习方式 ，而且是一种生活 拿掉，我认为非常贴切。也许有人会说：在现行模式之外冉加 方式 、生存方式，是通往幸福之路。正是那阵阵书香 ，正是 课外阅读 ，小学生当然更加不堪重负。可是，要知道阅读不是 那朗朗的读书声 ，使得教育的春光别样明媚 ，使得教育的未 语文教学的附属品和附庸。阅读是语文学习的生命。它本身就 来厚积博发。 没有课内课外之说。是否可以建构以读书为中心的语文教学体 当然，要教学生读书 ，爱书，教师首先要带头读书，爱 系。把课内外打通，课内教读书，课外放手让学生 自主读书。 =持。教师应当是职业读书人，渎书应该每一个有志于教育T作 一 、 抓住阅读的起点——体会读书带来的快乐 的人的一种生存方式。读书是教师的教育力量所在。 我国国民阅凑情况调查表明，以前主要的阅读群体是大学 四、给予阅读的时间—— E学生在知识海洋中遨游 生，随后是中学生 ，如今主要群体 已成为9岁至13岁的小学生。 当前学生普遍存在一个突 问题，仍然是学习负担过重， 读书做为语文教学的基本 目标 ，应该引起每个语文教育T作者 孩子根本没时间渎书。社会各界人士对此反映十分强烈。一个 重视。我们应该教每个学生爱读书，并在学生成长发展过程中 令人深思的教学实验 ：学生不布置语文课外作业。给学生更多 精心呵护，从而构建每一个学生理想的蒯『读生态。就像爱读书 自南读书的空间，让他们的个性得到更好的发展 ，是教育应该 的犹太人那样 ，让学生感到书是甜的，让学生爱书如命 ，惜书 更多关注 的问题 。 如宝。据传 ，犹太民族具有一个古老而传奇的习俗 ：当孩子还 现在要 问生活中谁最忙?无疑是孩子。星期一到星期五 在吃奶的时候 ，年轻的父亲就会把书蘸上蜂蜜 ，让孩子去舔 忙于上学，双休 日要应付学校的艺校和家长选择的特长班，率 尝，渐渐地 ，孩子们幼小的心灵便烙下了一个难忘的信念—— 真、好问、活泼 、爱看书的天性慢慢磨灭了，有的只是厌烦、 书是甜的。韩国有首读书的童谣 ，说： “是呀，是呀，你家有 冷漠与对抗。一个孩子，一个生气勃勃的生命 ，来到这个世 宝石箱子 、金柜子。是呀，是呀，你家有大理石台阶、漂亮的 界，本来是为了享受A由、快乐的生命 ，体验现实和书本 中 院子。但是，但是，我家有给我念书的妈妈。” 丰富多彩的生活 ，但是，由于社会 、学校 、家庭中普遍奉行