让数学课堂因多媒体而精彩.pdfVIP

寸 -雩电教 20113· 学科研究 让数 课堂因多嫘体而精 ☆ 赵 爱 霞 (张掖 市甘 州 区劳动 街 小 学 ，甘 肃 张掖 734000) 作为教学手段现代化重要标志的计算机辅助教学已逐步 学生们认识和研究的重要手段 。而信息技术教学环境下，利 融入我们的课堂教学 ，给小学数学教学改革带来 了新气息 ， 用多媒体可以有效地解决以上问题。使数学问题 由抽象化到 改变了传统 的教学模式 ，打破 了原先课堂教学 的沉闷气氛。 形象化．利于引发学生学习的兴趣 ，提高几何教学质量。例 新课改更提倡在课堂上运用信息技术设备，采用多媒体手段 如我在 教学长方体 的表 面积时 ，为 了让学生认识长方体的 优化课堂教学 。但是运用多媒体是为 了辅助教学 ，其出发点 (三组 )六个 面的形状 ，我先让学生动手触摸学具模型后 ， 和落脚点都是为了提高教学效果 。那 么，如何将 多媒体技术 边 演示 ：将长方体徐徐展开 ，并 以闪烁的点或线来强化重 与数学课程有机整合 ，让数学课堂教学更加高效精彩呢? 点。多媒体 的动静结合 ，在刺激学生感官 、激发兴趣的同 一 、 巧用多媒体 。激发学生的学习兴趣 时 ．更有利于学生 的仔细观察 ，让学生观察并建立清晰准确 古人云 ： “授之以鱼 ，不如授之以渔”，但授 “渔”需 的长方体面积概念，在提高学生们观察力 的同时 ，又轻松掌 先授 “欲 ”。因此 ，激发学生学习的兴趣 ，是提高课堂教学 握了知识，完成了学习任务 效率的关键。教师要巧妙运用多媒体 ，提供图像 、声音 、语 ． 四、精用多媒体 。发挥学生的主体性 言等交互界面和窗 口交互操作 ，使教学信息 的呈现方式立 新课程强调 ，要树立 以教师为主导 、学生为主体 的教学 体 、丰富 、生 动而有趣 ，从 而有效激发学生强烈 的好奇心 结构，让学生成为学习的主体，成为 自己的主人 ，在教师的 理 ．极大 提高学生 的 内驱力 。如我在教 学 “周长 的认识 ” 引导下 ，激发学习兴趣 ，充分调动发挥其积极性 、主动性和 时 ，为了让学生更形象更直 观地理解 “周长”的含义 ，我 创造性。新课程下，许多教学 目标的设置及完成 ，都离不开 设计 了小蚂蚁围着树叶爬一圈的Flash动画课件 ，让学生观察 学生积极主动的参与和建构。教 师应从 学生 的实际情况 出 小蚂蚁在欢快的音乐声中沿树叶的边缘爬过的动画情景 ，课 发 ，结合教学 目标及任务 ，精心设计 出有效的多媒体课件 ， 件闪烁将树叶边线画出来 ，然后将树叶的边线拉直。让小蚂 为学生创设更有益的学习环境 ，让学 习都按 自己的兴趣来选 蚁告诉我们 ：树叶一周的长度叫树叶的周长 。然后让学生小 择学习的内容 ，并结合 自己的实际水平 ．适时适度地进行练 组合作 ，描一描、量一量课前准备 的树叶的周长。这样极大 习，通过这种交互式学习，使得学生们都能各得其乐 ，各有 地调动 了学生的学习兴趣 。取得了较好的学习效果。多媒体 所得 ，从而真正凸显学生的主体地位 ，有利于教学 目标更好 能使抽象的数学问题具体化 ，枯燥的数学 问题趣味化 ，静止 更全面地完成 。 的数学问题动态化 ．复杂的数学问题简单化 ，有效地激发学 五、利用多媒体 。培养学生的自主学习和合作精神 生学习数学的兴趣 ，使数学课堂精彩纷呈 ，情趣盎然 。 新课程理念下 的数学课 堂教学 ，应是 以学生发展为本 ， 二、活用多媒体 ，培养学生 的思维能力 以思维训练为核心 ，以丰富的信息资源为基础 ，以现代信息 数学教学的核心 ．是培养学生的思维能力 ，而思维能力 技术为支撑 ，通过学生 自主探究，合作研讨 ，主动创新，获 的培养．需要在实践 中应用 、学习、完善。教师要根据小学 得知识技能上的提高，满足兴趣 、情感等方面的需要 ，提高 生的年龄特点和知识基础 ，灵活使用多媒体 ，创设 比传统教 数学素质和信息素养。教师要合理利用多媒体资源 ．通过使 学更富启 发性 的教学情境 ．能更加灵 活 自如地进行变式教