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让语文课充满激情 广西桂林市资源中学 王志湘 汉语是我们 的母语 ，语文是各科之母 ，这是个不争的 不息地流 向人间 ，培 出慰藉底花儿 ，结成快乐的果子 。”， 事实。然而 ，如果我们进行这样的一个调查 ：从小学到高 字里行间，我仃j深深地体会到了激情源于爱心 ，体会到了 中，有多少学生真 F『对语文学习感兴趣 ?结果也许一一定不 于老师那一节节充满激情 的课堂的核心 ，就是对祖 国教育 很乐观 。如果再进一步调查 ：有多少学生对语义学习真正 事业 的爱，对学生的爱 ，五十多年如一 日的真爱 ! 做到扎实有效，听说读写能力不断存提高?这个结果 ，恐 二、激情源于真心 怕会令人吃惊，甚至大失所望。难怪著名教育家 吕叔湘 }兑， 在爱心的基础上 ，激情源于真心。有 了真心 ，你才有 语文教学费时最多，而收效甚微 ，少慢差废现象十分严重 。 心做事 ，你才会去认真钻研教材 、吃透课本 、认识备课 ； 造成这样 的现状 ，原因是多方面的。不过笔者认为 ， 有了真心 ，你才会精神振奋 、情绪饱满的走进教室 ，并在 老师上课缺乏激情，应该是较为重要的其中一个原因。因 课堂上声情并茂 、挥洒 自如 、游刃有余 ；有了真心 ，你才 此 ，让语文课充满激情 ，应该是作为一名语文老师责无旁 会有真情 ，进而升华为教学的激情 。 贷的任务。 在新课程理念指导下 ，近几年来 ，我们学校举行了不 怎样才能让语文课充满激情?不同的老师有不同的见 少语文教研课。其中一位老师执教 我《与地坛》，他在课堂 解和做法，也有不同的效果。笔者从事语文教学多年，本 上的真心与激情 ，给师生们留下了深刻的印象。 文仅就激情源于爱心 、源于真心两个方 向谈谈个人的一孑L 课上 ，那位老师对学生说过这样的一段话： “在我的第 之见 。 一 篇小说发表 的时候 ，在我 的小说获奖 的 日子里 ，我是多 一 、 激情源于爱心 么希望我 的母亲还活着 。那个时候 ，我整天整天独 自跑到 对祖 国语言文字 的爱 、对语文 的爱 、对教育的爱 、对 地坛去 ，心里是没头没尾 的沉郁和哀怨 ，走遍整个 园子 ， 学生的爱 ，应该是激情 的源头活水。当代著名教育家于漪 心里怎么电想不通 ：母亲为什么就不能再多活两年?为什 老师的语文课总是充满激情 ，学生陶醉其 问，听说读写能 么在她儿了就快要碰撞开一条路 的时候 ，她却忽然熬不住 力在不知不觉中得到提高 ，品德素养和人格魅力也得到不 了?她匆匆离我去时 ，才只有四十几岁呀!”，那位老师声 断的升华。记得 1991年在桂林某中学 ，我曾有幸聆听了于 情并茂 的诉说 ，眼里噙满泪花，接着情不 自禁的讲起了他 老师的两节课 ，她那充满激情 的讲解 ，至今还历历在 同、 的父亲 ：父亲七岁成 了孤儿 ，被人送走 ，没有读书 ，从小 记忆犹新。当时，她上的是 《雨中登泰山》。于老师是这样 砍柴种地 ，后来子女义多，一生于艰难 困苦 中熬过 。自己 开头的 ：亲爱的同学们 ，你们是桂林的孩子 ，桂林 山水 甲 长大后当了老师 ，父亲逢人就夸。如今事业上有了点起色 ， 天下 ，你们多幸福啊。有人说 ，愿作桂林人 ，小愿做神仙。 想把喜讯告诉父亲时 ，父亲却长眠地下，直到临终 ，父亲 我太羡慕你们了。是的，和桂林的山山水水一样 ，祖国许 手上还沾满劳作留下的黄泥 !真真正正的 “子欲养而亲不 许多多的名 山大川，那奔腾咆哮、一泻干里的长江 、黄河 ， 待”啊 !话没说完，那位老师已泣不成声，再也讲不下去 ! 那千姿百态 、气势雄伟的j山五岳 ，都孕育了我们 中华民 充满激情的讲解 ，感染了听课 的师生。后来听