让语文课堂闪耀创新思维的火花.pdfVIP

寸 ·雪~4／-20l13· 学科研究 让语文课堂闪耀创新思维的火花 ☆ 王 连 德 (酒泉 市 实验 小 学 ，甘 肃 酒泉 735000) 我们都知道 ：教育是推动社会前进 的工具 ，其最终 目标 上的一切 ，推动着世界 ，并且是知识和创新的源泉。”因此 。 是培养适应社会需要并推动社会进步的人才。现代教 育越来 在课堂教学中教师应有意识地提供一些有悬念的问题 ，为学 越关注人的生存和发展 ，注重个人品质的形成和个人潜在能 生想象的驰骋提供广阔的天地 。例如在上到习作课 《歇后语 力的发挥 新的人才观召示我们必须从小学阶段着手学生对 编故事》时，我鼓励学生大胆想象 ，并通过和学生共同排练 将来社会适应性的培养 。在课堂教学中注重孩子的求新 、求 的歇后语故事开拓学生的思维。于是 。在学生的故事 中，孔 异思维的培养 ，鼓励养成学生想问、敢 问、善问的习惯 ，进 夫子找搬家公司的人往太空住宅搬运 自己一箱箱的书籍 ．一 而有所发现 ，有所创造 ；引导学生 能够 质疑问难 ，进行 自 只不起眼的小老 鼠因为掉进了电脑书箱里而声名大噪，美丽 主、自由的思考 ，合作探究 ，提出问题 ，发现问题 ，无所顾 的鸡蛋姑娘 自不量力撞到石头上终将灭亡 ……一个个精彩的 忌地发表 自己的见解 ，并初步尝试来解决问题。从而能更好 故事不光同学们听得有趣，更闪现着他们思维的火花。 地提高课堂教学的质量和效益 ，把学习的主动权真正交给学 3．巧用求异思维和求同思维 ，激发学生的创新思维。求 生。小学语文课堂是培养学生创新思维的主阵地 ，随着创新 异思维是一种开拓思路 ，不依常规 ，寻求变异，多方面思考 教育的深入，我们深感单一的课外活动难 以满足学生发展 的 问题 ，探求解决问题的多种可能性的思维方式。在小学语文 需要 我们要在语 文学科教学中培养学生的创新思维品质 ， 教学 中．教师应注意开发学生的求异思维 ，培养学生思维的 从而研究构建一种宽松 、和谐 、活泼 、开放 ，适于学生身心 新颖性 、独特性 ，激发学生的创新 思维。有位老 师在教学 发展 ．适应时代发展需求的课堂教学氛围。 《草船借箭》这课时提示如下几个 问题让学生思考 ：如果三 一 、 挖掘教材的创造性因素 天之内江上没有大雾 ，诸葛亮 “草船借箭”的计划落空了， 在新课 程理念 的指导下 ．教材 的选文 以促进学 生 的发展 事情的结果会怎样呢?草船近曹军水寨时 。如果曹军出来反 为 中心 ，更多地考虑学生熟悉的经验世界 ，联系现 实社会 ， 攻 又会怎样呢?如果鲁肃事前把诸葛亮 的妙计告诉 了周瑜 拓宽学生的视野 ，发展学生的创新思维。教师要充分利用教 又会怎样呢?教师这样精心地为学生铺设求异路径 ，引导学 材这一最重要 的资源 ，在课堂教学中有机地渗透 。例 如：在 生多角度灵活地观察、分析问题 、解决问题 ，就能有效地培 上到 称《象》一课时 ，我 问： “谁还有好办法称出大象的重 养他们的创新思维。 量?”有要造 大秤 的．有用 吊车的，有用飞机 的……有位同 求异固然是创新 。但是求同也是创新。求同思维是指采 学却说 ： “石头搬起来很累，不如让人走上船去 ，船沉到划 用 已知 的最佳方法 ．有方向、有范围地思维的一种形式 。科 线的部分，再秤出每个 人的重量，加起来就是大象的重量。” 学家模仿蝙蝠夜间飞行探路 ，发明了雷达 ，你能说这不是创 多么让人欣喜的回答 ，我们都为他竖起大拇指。 新吗?那么你还知道哪些人类从 自然界得到启示的创造发明 二、 注重在课堂教学中，培养学生创新思维 呢?教师精心设计的求同路径 。学生的思维 自然会 自动生 1．发散思维训练 ，激活学生的创新思维 。创新思维是创 成 。 造力的核心．而发散思维是创新思维的主要成分 。这种思维 三、课 内向课外延伸，让创新思维变成能力 方式不依常规 ，寻求变异 ，不受现代知识的局限，不受传统 1．在生活中给学生营造有利于思维创新的环