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课外阅读创新教育 生物教学与创新思维 孙美霞 (辽宁省庄河市第五高级中学，辽宁 庄河 116413) [摘 要]素质教育的核心是创新教育，而创新教育主要是培养学生的创新思维和实践能力。因此，在高中教学中必须改革传 统教育教学观念，要求在向学生传授基础知识，培养基本技能的同时，还要高度重视、开发学生的创新潜能，培养学生的创新思 维，提高学生的创新素质。从培养学生创新思维的角度，通过在高中生物课课堂教学、实验教学、课堂练习中的改进，尝试进行 创新思维的一些探索。 [关键词】生物教学 创新思维 一 生物学是一门以实验为基础的自然科学 文践证明，小组讨论人人参与，增加了学生动 口、动脑的机 通过实验才能创新和发明。 此，实验课对培养学生的创 会，同时，学生能从各个角度多向思维，淡化了学生对老师的 新思维 得尤为重要。在教学中，教师应依据教材 ，适当地测 依赖，逐步培养了学生勇于探索的勇气。 整实验 内容和形式或变换条件，让学生重新设计。生物实验对 教学中将传授知识的过程转变为学生探究知识的过程，使 于学尘掌握知识 、形成能力具有特别重要的意义。教师通过选 学生学习具有探究的性质。怀疑常常是创新的开始，古语说得 择典型的实验，培养学生的创新思维，可从以下几方面人手： 好 ：”学起于思，思缘于疑”。授课时教师要善于启发学生： 1．着眼于看，培养学q的创新观察能力。观察应讲究方法， 种子为什么会萌发?食物是怎样被消化吸收的?细胞怎样分 尤其是培养学牛观察问题的全面性 、深刻性、准确性和敏锐性。 裂?等等 ，从 中都可引m丰富的猜想。初中学生总喜欢打破沙 2．教学中结合课本知识的学习，教师还可布置一些研究课 锅问到底 ，这正是求知欲、好奇心的流露，它将推动学生不断 题让学生完成。从而激发学生探索与创造的欲望，既增强了知 带着疑问去思考，萌发了创造性思维。为此，要在课堂上常给 识的理解．更提高 ，广学生的实验技能，培养了创造能力。 学生留下思考的余地，让学生带着问题学习。 3．运用对比一辽移律，拓展演示文验教学的深化学习。实 授课当中，要积极创设各种机会让学生动手。实验课 上， 验演尔模式简明、直观和示意性强，反应现象清晰，操作方法 有的放矢地教会学生一些基本的科学实验方法。有时让学生 自 灵活多样 ，学生通过实验观察可以从中引 问题，进行对比分 己设计一些力所能及的实验 ，独立完成实验操作，并让他们认 析 ，归纳综合和消化理解 ，悟其理 、明其义、晓其道，实现知 真观察，认真记录。实践表明，大部分的学生喜欢 qI己独立完 识向能力迁移，培养学生的思维和创新能力。演示实验教学的 成实验，通过他们亲 自触摸 、观察 、实验 ，使感观协同作用 ， 魅力是无穷无尽的，只要我们 以改革为指针，把握住课程新理 手脑并用 ，思维活动程度大大增强。 念，沿着新课程二l维 目标的要求 ，有效地导向与肩迪学生视其 在学生产生问题的时候，教师可改变直接 、简单的理论叙 师、信其道 、乐其学 、思其练 、进而达到教书育人的 目的。 述，而是肯定他们的问题是有一定的深度与质量，鼓励他们尽量 二、课堂教学一创新思维 自己先寻找资料、查阅有关网站，或通过亲 自实验操作来解答。 教师有意识对学生进行创新教育，是时代赋予我们的责 在新授课时，课堂练习题的选择主要是根据教学内容和学 任。单就基础教 育而言，教育的根本 目的就是培养学生为 日后 生的学习文际来确定，如：在新授课时，可紧扣教材选择课后 创新能力得 以产生和发展的源初性的个性品质 。要做到这一 练习，主要是选择题、判断题 、填充题等题型，达到巩同、概 点，最重要的就足培养干¨建立新型的师生关系。在创造教育 括 、暴露学习不足等训练 目标。在复习课时 ，课堂练习选择可 活动中，以学生为主体 ，教师为主导。要做学生的朋友 ，尊 从课外练习中挖掘一些分析题 、识罔题、计算题等题型，达到 重每一位学生 ，做到 材施教 ，教