用好课本 培养学生读书用书的习惯.pdfVIP

课外阅读 教育教学探讨 用好课本 培养学生读书用书的习惯 向 神 (湖南省花垣县边城高级中学，湖南 花垣 416400) 新课程标准下，课堂教学强调学生自学能力的培养，那么 数学中讲例题 ，常常用到许多公式、定律 、数据等等 ， 数学教学中如何培养学生的自学能力?树立课本之威信，培养 若是学生记得不牢固，就算是老师 自己记得，也不能直接援引 学生读书用书的良好习惯 ，应该是解决培养学生 自学能力问题 过来，直接板书给学生，而要带领学生查阅课本，让学生在常 的首要措施。 翻、常查、常用的过程中熟悉课本。 课本 (教科书)是课程的核心教学材料，是教师组织文化 解答学生疑问时，若课本中有解题方法或答案 ，教师最好 知识学习的蓝本，引导学生阅读课本内容，思考将学习的知识 引导学生先看课本教材，分析教材。通过师生一起阅读教材， 点及其与已学内容的联系，应该是教师组织教学的第一环节。 给学生形成这样一种印象：老师讲的，我们课本中都有；课本 数学知识抽象性、逻辑性强 ，数学课本不像小说 ，有生动的形 中有的，老师不一定都讲。课本教材是时刻伴随着我们学生的 象与曲折的情节吸引人 ，也不像其他学科课本容易设置知识点 一 位特殊的老师。当然教师要特别提醒学生看课本时，要仔细 学习的情境，而是读起来感到难懂，枯燥无味，所以很多学生 体会，课本内容例题的思想性、规范性和严密性。 不喜欢阅读数学课本，就是在老师的督促之下 ，不少学生也只 教师用课本时，要特意向学生宣扬课本的优点和长处 ，要 是看一看公式定律或几个例题。数学老师如果不有意识地去培 在不断的使用课本的教学过程中，使学生领悟到：我们的教科 养学生阅读数学课本的兴趣 ，养成学生认真阅读数学课本的良 书——课本是许多科学家劳动的结晶，它们积累了许多教育专家 好习惯 ，不但会影响当前的数学学习，而且也会造成学生今后 教与学的经验 ，它对定理的表述和解释精辟扼要，它对公式的 不喜欢读抽象性强的自然科学书籍的缺憾，对通过 自学形成抽 书写标准规范，它的插图简明生动，课本中的习题难读和数量适 象思维能力造成不 良影响。 中。深浅恰当，很具有代表性，是经过很多次认真筛选的。教材 教师讲课是以课本为依据的，这个常识一开始就要告诉学 中的科学史、阅读材料，都是培养学生科学素养的营养材料。 生。而且还要向学生强调说明：如果对课本 内容你能够无师 自 教学中，我们数学老师切忌贬低教材。有的数学老师当着 通，那么就达到了老师的教学要求。在教学中利用一切可以利 学生评贬教材。例如教材中某处讲得不太清楚，某个地方处理 用的机会多向学生谈一下这种观点。对树立课本的威信，培养 得不严密 ，某个解题方法不简洁 ，某个数据不切实际，某几个 学生阅读数学课本的兴趣是有好处的。 题太简单 ，内容安排不合理等等。诚然，教科书中的缺点不是 有的教师上课不拿课本 ，不拿教案，或者拿了，但一节课 没有，但是作为数学教师的我们 ，向学生讲这些话就会大大降 也没有翻开。这些教师不注意使用教科书，学生又怎么会经常 低课本教材存学生心 目中的威信和地位。这对学生的当前学习 翻阅课本呢? 和今后发展都是有害的。 上数学课时，教师讲的公式 、定律 、结论等 ，凡是课本 总之 ，作为数学教师 ，有意识的树立课本威信 ，时刻注 上有的，教师就没有必要再全部抄在黑板上或者全部制作成课 意培养学生阅读课文、使用课本的兴趣，养成学生经常使用课 件 ，应该带领学生朗读课本中的有关内容。重点的、需要提醒 本、认真阅读课文的良好习惯 ，是数学教学中不可忽视的，是 学生注意的要点内容，一定要学生先诵读后再用黑板或多媒体 意义深远的教学过程和环节，是新课程标准下应该积极倡导的 板书出来。 教学手段。 生学习基础、学习方法 、习惯、智力水平、个性特点环境等因 激发学生的英语学习兴趣。少抱怨、多思考；少一点墨守成 素的影响和制约。让学生始终学习在