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课外阅读_教育教学探讨 生物 “实验设计”教学之践行 旦真旺拉 (西藏 日喀则地区职业技术学校，西藏 日喀则 857000) [摘 要】在生物教学中， “实验设计”就是要求学生设计实验原理，准确的选择实验器材，安排好实验步骤，设计出数据处 理的方法以及分析实验的现象。它包括设计实验方案、设计实验步骤、设计实验改进方法等。 [关键词】实验设计 生物实验 实验现象 生物学中的 “实验设计”，主要考查学生是否理解实验原 1．科学性原则 理，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情境 所谓科学性，是指实验 目的要明确，实验原理要正确，实 下灵活运用知识的能力。同时也体现了生物学科的特点和发展 验材料和实验手段的选择要恰当，整个设计思路和实验方法的 趋势：注重联系实际，特别是考查学生 日常生活 、社会实践和 确定都不能偏离生物学基本知识和基本原理以及其他学科领域 生物高新技术必备的知识。要求学生掌握实验原理 ，重视实验 的基本原则。 结果，审准实验 日的，明确所验证的 “生物学事实”是什么或 2．简便性原则 验证 “生物学事实”的哪一方面，实验所依据的生物学原理是 设计实验时，要考虑到实验材料容易获得，实验装置比较 什么。 简单 ，实验药品比较便宜，实验操作 比较简便 ，实验步骤比较 一 、 实验设计的基本原则 少，实验时间比较短。 在生物学中，实验设计的基本原则有 以下几条 ，即科学性 3．单一变量原则 原则 、简便性原则、单一变量原则 、对照性原则、平行重复性 单一变量原则是实验步骤设计巾非常重要的原则。它有两 原则等。 层意思 ：一是确保 “单一变量”的实验观测，即不论一个实验 三、利用框图寻求解题方法 题方法 ，如下面三道例题 ： 在解答例题前，把对一些问题解法的探寻过程用框图表示 1．设x0是方程InX+X=4的解，~,JxO属于区间 () 出来，可以使学生的思维过程有序 ，有 目的性，提高学生分析 A．(0，1) B．(1，2) C．(2，3) D．(3，4) 问题和解决问题的能力。 2．函数f(x)= 一2的零点的个数是 () 例：如图，在四棱锥P—ABCD中，底面ABCD是正方形 ，E A．3个 B．2个 C．1个 D．0个 是PC的中点。证明PA口平面BDE。 3．设函数Y=X与 ‘)～的图像的交点为 (Xo，Y。)，则x0所 在的区间是 () A．(0，1) B．(1，2) C．(2，3) D．(3，4) 方程的解、相应函数的零点、相应两个函数的交点横坐标 本质是相同的，根据不同的问题灵活选择不同的方法 ，有时得 做适当的转换。如例1、例3可用判断零点的方法判断，例2可用 判断交点的个数判断。流程图总结如下： 活转化问题(~,ff-n-DH 得j1【J确答案 _卜—— 查