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浅谈小学生作文创新意识的培养 甘肃省榆 中县马坡学区 龚成义 摘【要】语文教学在开发学生的想象力、培养学生的创造力、塑造学生健康人格方面具有责无旁贷的作用，同时也具有 比其他学科更多的优势，这个优势集中体现作文上。教师要有意识地培养学生的想象力 ，鼓励学生大胆想象，积极创新 ， 以充分表现学生 自身的个性和思想，以完善学生 自身的人格。 关【键词】作文 创新意识 培养 自实施 以培养学生的创新精神与实践能力为重点的素 乐见的丰富多彩的实践活动，只要尽可能扩展学生的生活 质教育后 ，在语文教学中如何培养学生的创造性思维已日 空间，接触 自然、深入社会就能让沸腾的社会生活 、奇异 益引起教师重视 ，而培养创新精神与创新能力的关键是要 的自然景物映入学生的脑海，丰富学生的感情经验。久而 培养创造性思维。这就是要求教师在语文教学中着重培养 久之，学生写作时就有话可说 ，有事可写 ，有感而发，自 学生的主动精神、考虑趋向以及学习方式，即以 “创新性 然就 自己写出有真情实感且富有个性的作文。 学习”方式去学习。而作文是一种创造性的脑力活动，要 2．小品表演让学生在想象中 “求异” 求学生具有主动探索精神 ，即具有创新意识。可见 ，在作 爱玩 、爱游戏是孩子的天性。小品表演这种形式能消 文教学中培养学生的创新意识十分必要。 除学生对作文的恐惧感，从而使学生更好地进入写作情境。 一 、 注重各种思维的培养，拉动学生的创新意识 在教学作文 《／J、草》时 ，笔者设计 了小草从苏醒到钻出地 创新意识是现代教育的战略目标 ，也是小学生应培养 面，继而长大 了的舞蹈 ，由班级里的舞蹈 队员进行表演， 和具备的优 良心理素质之一。只有多角度 、多形式地引发 把小草在春天的生长状态表演得淋漓尽致。这一表演可以 和培养小学生的创新意识，才能不断提高他们的作文素质。 让学生充分发挥想象，培养他们的创造力。但如果光写春 1．重视发散思维的培养 天的小草，就会有可能让学生拘泥于此，写 出千篇一律的 传统教育只强调单向思维 ，而不重视发散思维 ，只强 文章。因此，笔者紧接着设计小品表演 ，“小草被压在一块 调以教师为中心 ，强调教师对学生单向讲授知识 ，把学生 大石头下”、 “夏天倾盆大雨中的小草”、“烈火中的小草”、 当作知识灌输对象，其 目标是把学生培养成能很好地理解 、 “冬爷爷来了”这样四个情境，让学生根据笔者的要求推荐 消化和应用前人知识与经验的应用型人才。若仅从知识传 和 自荐 ，分别表演大石头、夏天的雷阵雨、烈火、冬爷爷 授角度考虑 ，传统教育并非没有优势 ，如我国学生的成绩 和小草 。此时，学生们兴致勃勃、情绪倍增 ，纷纷投入到 普遍高于西方国家同类学生的水平。我国传统教育的主要 作文情境中。通过这一系列的表演 ，学生根据不同的想象 弊病在于不能培养出大批具有创造性思维 的创新人才，因 写出不同的文章 ，从而体现了他们的个性。 为这种教育的目标就不是要培养创新能力 ，而是要向学生 3．小组品评让学生在讨论中 “求活” 灌输知识——不是把学生看成活生生的、有主观能动性和 要培养学生的创造力 ，就必须把课堂真正还给学生 ， 创造性的认知主体 ，而是把学生看成是外部刺激的接收器， 让学生 自主参与到教学活动中。在作文教学 中，小组品评 是知识灌输的对象。只讲单向思维 ，只能使我们的认识永 是学生课堂参与的主要形式。在学生 自由讨论 、评析时， 远停留在前人的水平上，不可能产生新的理论、新的思想。 把作文的 自主权还给学生 ，由学生根据 自己的实行水平 、 为了创新 ，必须强调发散思维 ，没有发散思维就不会有任 能力、兴趣和习惯进行多次有序的动 口、动手、动脑的活 何创造性的萌芽和创造性的成