让国旗和文本一同走进儿童心里.pdfVIP

教盯教法船 孽艺ANJ。 笔者曾听过一位教师执教 表全国人民团结在中国共产党 《升国旗》，教学的开始部分是 周围。你们知道国旗为什么是 这样的： 红色的吗? 师(出示国旗)：同学们，这 生 ：它跟我们身上流的血 是什么? 一 样红。 生 ：红旗。 师：对 ，国旗是用革命烈士 师：数数看，上面有几颗 的鲜血染成的。红色象征革命。 星? 同学们，你们觉得国旗怎么样? 生：上面有五颗星。 生：我觉得国旗很美丽 。 师：因为上面有五颗星，所 师：每个星期一的早晨，我 以我们就叫它—— 们学校全体老师和学生都要参 生：五星红旗 。 加一个庄严的仪式，你们知道 师：对 ，它是我们中国的国 是什么仪式吗? 旗。(板书：国旗。)一起读一读。 生：升国旗仪式。 生(齐读)：国旗。 师：对。(在国旗前面板书： 师：国旗是什么样子的，谁 升)下面我们来观看一段录像， 来说一说? 看看 国旗是怎样升起来的，升 生 1：国旗是长方形的。 国旗时同学们又在做些什么。 生2：国旗是红色的。 师：同学们刚才看到了什 么? 生 3：国旗上面有五颗金色 么? 生：我听到了国歌声。 的五角星，五颗星星的大小不 生 l：我看到国旗渐渐地升 师：好，今天我们就来学习 一 样，有一颗大的，四颗小的。 高了。 一 篇描写升国旗场面的课文， 师：同学们已经说出了国 生2：我看到同学们在向国 那就是—— 旗的样子，这一颗大的五角星 旗敬礼。 生(齐读课题)：升国旗。 代表中国共产党，四颗小星代 师：那么琳 们还听到了什 本片段为第一课时的导人 生：茉莉花小小的，很平 问题的问题—— “谁 的爱多一 用之于实践—— “你还能从文 凡，就像爸爸妈妈生活中的一 点?”看似具有挑战性的问题其 中找到细节吗?”学生轻松地从 举一动一样，没有惊天动地的 实是教师设置的 “教学陷阱”， 课文中体会细节的魅力。这样， 壮举，但传递给对方的是爱意。 它 “点击关键 ，直穿文心 ，直击 知识—— 自主习得，能力—— 生：茉莉花香味清谈，悠悠 重点”，诱使学生钻进 “圈套”积 自我建构。不仅是知识的建构， 的，就像爸妈之间的感情，悠悠 极地参与到学习中来 ，把读书 还要让它成为一种能力——如 的，长长的。 的过程变成思考的过程 。把简 何发现细节 ，感悟细节，运用细 单的问答式转化为探讨的对话 节。 美国教育家布鲁纳认为 ： 式 ，．让学生带着 自己的思考倾 在 日常教学中，我们不妨 “在教学过程中，学生是一个积 听、对话 、建构新的思考与问 在设计问题时，多一些具有挑 极的探究者。教师的作用是要 题。让学生的认知在教学 目标 战性、启发性的问题，让学生有 形成一种学生能够独立探究的