要给学生这样的课堂.pdfVIP

教髓教法船’ 瑟致… 。 人文关怀就是关注人的生 存与发展，就是关心人、爱护 人、尊重人。它强调以人为本， 突出人的全面发展 ，重视的是 要给学生这样的课堂 学生的认识 、情感 、兴趣、动机 和潜能的发挥 ，重视学生的主 体地位。语文教师如何在课堂 上有效地体现并渗透语文学科 的人文特点呢?我从以下几个 。沈少荣 方面进行思考和探索。 一 、 给学生一个 “对话的课 堂” 对话教学是在新课程背景 下出现的一种新的教学形态， 是相对于传统的 “独 白式”教学 而言的，是 以 “沟通性 ”的 “对 象，并和课文中的人物进行对 看法、倾听他人意见和建议的 话”为本质的教学。语文教学主 话。 机会。 要 由生本对话、师生对话与学 2．师生对话，尊重个性，使 二、给学生一个 “开放的课 生的自我对话所构成，并且具 学生在引领下不断发展。作为 堂” 有和谐的师生关系、学生积极 语文教学状态的师生对话 ，我 所谓 “开放的课堂”就是改 参与、面向生活的广阔天地、能 们不能简单地理解为语文课堂 变传统教学的统一模式，打破 挖掘学生无限的创新潜能四个 上的师生问答，而是蕴含着教 固定的格局 ，教师少设一些限 显著特征或重要作用。因此，语 育性的相互倾听和言说。它需 制，多给一些 自由，使学生在尽 文教学要给学生一个对话的课 要彼此敞开精神世界，从而获 可能多的时间内、尽可能大的 堂，必须抓住三种对话状态，以 得精神的交流和价值的分享。 空间内发挥人的潜质 ，获得成 切实发挥上述 四方面的作用 。 因此，教学中的师生对话，是师 功与满足。 1．生本对话 ，张扬个性 ，使 生心灵的相互沟通，它不仅表 1．“开放”的学习内容。我们 学生在感悟中不断升华。生本 现为提问与回答 ，还表现为交 所教的学生是活生生的人 ，他 对话就是指学生对文本的阅读 流与探讨、尊重与倾听、欣赏与 们个个有头脑、有思想、有个 和理解 ，将学生阅读文本视为 评价；教学中的师生对话 ，不是 性 。在语文课堂教学中应该 以 对话 ，强调的是学生在阅读过 居高临下地告诉学生 “这是什 他们为主体 ，根据他们的需要 程 中的主体意识和参与意识 ， 么、那是什么”，而是引领学生 确定教学内容，从学生最关注 使他们在积极主动的参与中将 在 自主学习、合作交流和探究 的问题 出发 ，引导学生深人研 个体感受与文本意义交融 ，与 发现 中学会学习、学会思考、学 究课文，理解课文。“开放式”的 文本共 同生成各种带有学生个 会创造 。 学习内容能使学生成为学习的 性色彩的文本意义。所谓 “一千 3．生生对话 ，互动促进 ，使 主人 ，关注学生 自身的发展，提 个读者就有一千个哈姆雷特 ”， 学生在交往 中不断进步。合作 高了学生 自身的素质。 就是对这种解读的最好形容。 学习理论认为，生生对话是教 如 《语言的魅力》一课 ，在 如在课堂中，经常会有这样的 学活动成功不可或缺的因素 。 学生初步了解课文后 ，请学生 问话 ：“如果你是某