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学生管理 20113·卞 雪·电牧 良好的习惯成就美好的未来 ☆ 张 春 华 (长春 市 宽城 区天津路 小 学 ，吉林 长春 130000) 随着社会 的不断发展 ，小学生 已经进入了独生子女年 师也要率先垂范 。要求 学生做到 的。老师 自己必须首先做 代。学生的养成教育已经成为不可忽视的新课题。教育家叶 到。在平时的教学中以端庄大方、和蔼可亲的仪表 、彬彬有 圣陶说过： “教育是什么，简单一句话 ，就是养成 良好的习 礼的语言给学生作出示范。对刚刚踏入学校这个大集体中的 惯。”现代心理研究表明，一个人成才所受的影响中，非智 孩子们来说 。教师的言行举止很容易影响到他们 。尤其是班 力因素约 占75％。智力 因素约 占25％。良好 的行为习惯是非 主任。刚入学我就发现每个孩子的行为习惯程度都不同。他 智力因素最主要的方面．所 以培养 良好的习惯对学生的一生 们年龄还小 ，又来到一个新的环境 ，不能为班级做更多 的 有重要的作用。良好的习惯成就美好的未来。但是 良好的习 事 。我就利用课 间、午 问打扫班级卫生 ，看到地面有废纸废 惯并不是与生俱来的 ，是通过后天的培养教育逐渐形成 的。 物就随手捡起来，扔到垃圾桶里 ；看到桌椅歪了，就随时摆 那么小学阶段如何帮助学生养成 良好 的习惯呢? 放整齐 。我 的行为潜移默化地影响着班里的每一个学生 。经 一 、 提高认识 抓住关键期 过一段时间，袖手旁观的学生少 了，关心班级 的学生多了。 规范学生 的行为 。养成 良好 的习惯 ．要根据学生不 同的 达到了 “润物细无声”的效果 。回到家里 ，孩子们也做起了 年龄特点进行教育。小学低年级是非常重要的习惯养成年龄 力所能及的家务，得到了妈妈爸爸的称赞 ，孩子笑了，家长 段。 《早教之父》这本书 中曾说过 ：一个人从 出生到8岁 ， 笑了，老师也笑了。 他的行为习惯 已经形成了80％。从8岁到l6岁行 为习惯形成 四、注重反复 强化训I练 了20％，由此可见对低年级和学龄前的孩子进行习惯的培养 近年来 ，随着素质教育的进一 步实施 ．新 旧观念 的冲 至关重要 。培养学生的习惯首先要让学生明白哪些是 良好的 突，独生子女的增多 。小学教育也出现了令人担忧和深思 的 行为习惯 。哪些是不 良习惯 。如 良好 的习惯是上课专心听 问题。如少年儿童中普遍出现了 “行为霸道、不懂礼貌 、磨 讲 ，认真倾听他人意见 ，勇于提 问，积极思考 ，大胆发言 蹭马虎 、自私任性”等现象。这些行为如不能及时矫治 ，就 等。对刚刚入学的孩子还要规范写字姿势 ，站立行走姿势 ， 会不断恶化，甚至影响一生。我们大家都知道 ，一个 良好习 走廊里楼梯上要右侧通行 ．同学之问要相互交流 ．相互团 惯的养成不是一朝一夕就能形成的，必须依靠学生多次的反 结 ，相互学习，取长补短等等。 复实践。习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过 二、 家庭教育与学校教育相结合 程 ，要抓住关键期，从点滴做起 。尤其是对小学低年级的学 现在的小学生逐步进入 “1、2、4”时代 ，孩子已成 为 生，他们年龄小 ，自制力差 ，意志力不够长久 ，难免为～时 两代家长心中的小太阳．在这种情况下有些家长往往忽视了 的贪玩而忘记 自己许下的 “承诺”．良好的习惯容易产生也 孩子在家庭环境 中的习惯养成教育 ，认为孩子还小，长大 自 容易消退，所 以要对学生严格要求 ，反复训练 。直到巩固为 然就会好的，一味地无原则地顺从孩子。如 ：有的孩子边写 止 。教师要充分利用 《小学生 日常行为规范》和 小《学生守 作业边看 电视 ，这就是一个不 良习惯 。当家长提出意见时 ， 则》的要求来引导他们行为的 自觉性 ，每周可以提出一些切 孩子就会 以哭 闹不吃饭相威胁 ．这时有些家长尤其是和老人 实可行的行为习惯要求 ，及时将学生 的行为与本周 的规范相 生活在一起的家长就会妥协了。另外还有的孩子不管 自己做 对照 ，找出优点和不足。只有长期地 、反复地 、不断地强 得对与错．都不