高职校园文化发展的价值取向与路径研究.pdfVIP

第 33卷 第 2期 宁 波 大 学 学 报 (教 育 科 学 版 ) V0l33 NO2 2011年 3月 JOURNALOFNINGBo UNIVERSITY (EDUCATIONALSCIENCEEDITION) M af 20¨ 高职校园文化发展的价值取向与路径研究 严一平 (浙江旅游职业学院 外语系，浙江 杭州 311231) 摘 要：阐述了高职校园文化发展的价值取向，分析 了现阶段高职校园文化建设过程中重模仿轻创新、重 形式轻 内涵、重移植轻融通、重建设轻提炼等主要 问题，继而提出了创新文化与服务文化相融合，个性文 化和共性文化相统一，校 园文化和企业文化相衔接 ，多元文化和品牌文化相和谐 的具体发展路径 关键词 ：高职 ；校 园文化 ；价值取 向 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1008—0627(2011)O2—0114—04 随着高等职业教育的快速发展和 内涵建设 进人的全面发展为最高追求 目标。加强高职校园 的不断深化，高职校园文化建设已成为高职教育 文化建设就是要把 “以人为本”作为高职校园文 的重要 内容 。但是，对于多数高职院校而言，校 化建设的核心价值观 ，统筹学校教学、科研 、管 园文化建设还处于一个 自发的摸索阶段，没有形 理等各方面的工作 。 成 自身成熟的校园文化。笔者认为，高职校园文 (二 )特色发展 ：高职校 园文化发展 的核心 化发展要有明确的价值取 向，必须坚持创新文化 高职校园文化是学校个性的彰显，特色是高 与服务文化相融合，坚持个性文化和共性文化相 职校园文化可持续发展的关键 ，特色发展的基础 统一，坚持校园文化和企业文化相衔接，坚持多 首先是科学定位，而科学定位的前提是既要实事 元文化和品牌文化相和谐，从而促进高职校同文 求是又要解放思想 ，同时要遵循多元化 、个性化 化的健康发展。 的原则。高职院校南于在人才培养方向、专业定 一 、 高职校园文化发展的价值取向 位、生源层次等方面的特殊性，决定了高职校园 价值取 向是价值哲学的重要范畴，它指的是 文化建设与普通本科院校的校同文化建设在 内 一 定主体基于 自己的价值观在面对或处理各种 容、形式等方面存在差异，这在客观上要求高职 矛盾 、冲突、关系时所持的基本价值立场 、价值 院校在校园文化建设中突出自己的个性，形成鲜 态度以及所表现出来的基本价值倾向。… 明的特色，并紧紧围绕职业特征，构建体现高职 (一 )人本发展 ：高职校 园文化发展的 目标 院校特点、适合高职学生成才需要的校同文化 。 以人为本是马克思主义历史主体理论 的创 同时，校囝文化特色应该从高职院校 自身的办学 新。马克思主义认为 ，人民群众是社会实践的主 历史中提炼，从师生员工的具体实践活动中发 体，是社会变革的决定力量 。L2J在科学发展观 掘，在教学科研活动中去创造和实现 。 中，以人为本这个哲学命题蕴含着发展的主体是 (三 )效能发展 ：高职校 园文化发展的重点 人，发展的动力是人 ，发展的尺度是人 ，发展的 效能本指事物所蕴藏的有利的作用，这里是 目的是人 。也就是说，高职校园文化建设要摆脱 指高职校园文化发挥某些积极作用的能力及其 外在功利 目标的束缚 ，逐渐 向教育本质回归，即 实际结果 ，包