任务教学法在高中物理教学中的应用分析.pdfVIP

· 172· 科教文化 任务教学法在高中物理教学中的应用分析 詹文表 (广东省饶平县第四中学，广东 饶平 515737) 摘 要：我国正大力推进基础教育的课程改革，新课程标准改革的兴起使教育领域开始走上一条创新之路。教学过程中，开始了新的 教学方法和教学模式的探索与研究，目的是使教学更能提高学生的学习能力，更符合素质教育的要求，更符合社会发展的需要。 关键词：任务教学法；高中物理；有效性 物理是实验的科学，物理是严密的理论科学，物理是定量的精密科 设计任务? 学，物理学是研究物质运动规律和应用广泛的基础科学，物理是方法论 例如：分析探究不同摆长单摆的振动与摆长的关系 性质的科学。综合物理学科的这些性质，可以明确一点物理课堂是具有 (11老师引导学生对学习内容猜想、假设：是摆长长的单摆振动的频 很强的灵活性的。作为一种较为先进的教学方法，任务教学法在语言教 率高，还是摆长短的呢?。 学尤其是英语教学中得到 泛应用，任务教学法这一先进的教学方法 f2)老师准备实验器材和工具当场演示给同学们看，让同学们说出 逐渐得到其他专业教学者的认同，在高中物理教学中同样发挥着重要 自己看到了什么? 作用。 f31老师让学生跟学生演示，让学生小组讨论得出结果，自己发现演 1任务教学法的概念 示中出现的一些现象可以归纳出什么? 任务教学法，课堂教学中的一种教学模式，就是教师在教学之前进 (41让同学们看到课本的结论，和自己得出的结论比较，自己局限在 行教学设计，根据教学目标和教学进度分析教材，抓住教材的重点难点 哪? 疑点制定成各种任务，然后布置学生按要求完成这些任务，把 “任务 作“ (5)老师分析学生的答案，并有效地评价学生。 为学生学习的动力的一种教学形式。任务教学法学生是主体，在教学过 学生的任务就是老师—个个引导出来的，不能直接把问题提出来， 程中充分发挥学生的主体作用，注重对学生分析问题能力、解决能问题 把任务交给大家，老师需要创设腈境，老师需要引导学生一步一步地去 能力和动作能力等综合能力的培养，也就是从完成某一 任“务”着手，通 思考去完成。这样子学生渐渐就会自己去发现问题去思考问题。 过小组讨论和实验操作，引导学生完成这项任务，从而实现教学目标。 当然不是每—个任务教学法都是这样的—个模式，可以是很多。也 任务型教学法的核心是学生，它以学生为中心，任务就是学生的动力。不是每—个任务都是课堂上老师引导完成。老师可以提出问题安排学 学生的学习活动与任务相结合，任务多数以老师提出问题的方式呈现， 生课下思考，例如：这堂物理课同学们学会了什么?同学们认为理想的 以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机充分利用实验教学 物理课堂该是怎样的? 环境，让学生通过实验来完成 “任务”的学习，在这个过程中，学生拥有 4任务教学法在物理教学中应用的作用 学习的主动权，教师能动地引导和激励使学生真正掌握所学内容，并通 4．1这种从一开始，就有学生参与的任务教学法，是老师引导学生 过任务举一反三。任务教学法实施的整体思路 ：在某一课堂的教学中， 自己去发现知识的过程，这个过程是有趣的，至少很多同学对这个知识 一 句教学进度和学生所具备的知识水平，针对某一阶段的教学内容和 的印象是深刻的。学生通过这些任务的思考，有利于调动了学生学习、 技能要求，设计能涵盖相关知识点的综合l生任务，使学生在真实的问题 思维的积极l生，有助于锻炼学生的思考能力，提高学习效率。 情境下应用旧知识，探索新知识，使所学知识得到巩固、加深和迁移。根 4．2在教学过程中采用任务教学法，使学生学习物理的热情空前高 据课程特点，设计多个阶段的任务，通过任务之间的知识递增、内容互 涨，课堂氛围活跃，学习积 f生主动I生被调动起来。这种任务教学法，把 补、难度和全面洼不断提高，使课程中的基本知识和基本技能在不同任 任务都交到了学生的手里，能充分调动学生积极性，活跃课堂氛围，对 务的应用中得到巩固和提高。