初级汉语水平留学生简单句听辨理解策略分析.pdfVIP

2011年第2期 海外华文教育 No．22011 (总第59期) OVERSEASCHINESE EDUCA110N GeneralSerialNo．59 初级汉语水平留学生简单句听辨理解策略分析 蒋湘平 (浙江大学 外国语言文化与国际交流学院，中国杭州 310058； 湖南师范大学 国际汉语文化学院，湖南 长沙410081) 摘 要：句法策略和语义策略是听辨理解的两种策略。实验以词序不同、[+有生]名词数量 不同的四组句子为测试内容，以判断 “施事”为实验任务 ，对40名母语不同的初级汉语水平留学生 进行了听力测试，然后对正确率与句子类型之间的关系进行了考察来分析句法策略和语义策略的 作用。实验结果表明：对初级汉语水平留学生来说 ，句法策略和语义策略都对简单句听辨加工过 程起作用，但是总的来说，句法策略 占优势地位 ；比较韩 国和印尼留学生听力策略的使用情况，印 尼留学生更多地借助了句法策略。 关键词：句法策略；语义策略；简单句听辨理解；汉语习得 中图分类号：H1935．6 文献标志码：A 文章编号：2221-9056(2011)02-0022-05 句子听辨理解是一个多层次的复杂的心理过程。在句子听辨理解过程中，听者需要对句子的 表层结构进行辨认，然后把表层的语法成分分配到深层的语义成分，最后才能建构起句子的意义。 在这一过程中，听者往往利用一定的线索，即依据一定的策略对句子进行加工，其中包括句法策咯 和语义策略。 句法策略是指听者理解句子时对句子中的句法因素的利用，听者理解句子的时候，如果按照词 和词之间在语法上联系，赋予语言中不同成分或形式相应的意义，然后获得句子所承载的信息，这 就是听者在句子的听辨理解中借助了句法策略，如介词 “被”会指引听者把 “被”前面的名词归为动 作的承受者而不是发出者。语义策略，是指听者理解句子时对句子中的语义因素的利用，听者如果 借助语义线索，借助语言符号所反映的现实世界及其规则来理解语言，那么听者就是在句子听辨理 解中使用了语义策略，如 “吃饺子”和 “吃食堂”两个短语，这两个短语的外在形式一样 (“动词 +名 词”)，然而我们理解它们时，不会把 “食堂”看作 “受事”，不会认为句子的意思是把建筑物 “食堂” 吃了，而是把 “食堂”看作 “处所”，因为现实世界中的规则告诉我们 “食堂”是不能吃的，这正是借 助语义策略做到正确理解的例子。 缪小春 (1986：1—7)、江新等学者已经采用了实验的方式对母语为汉语者在阅读理解过程中 两种策略的使用情况进行了研究，缪小春(1982：9—15)、李凌和王思嘉等研究者也对母语为非汉 语者在阅读理解过程中两种策略的作用进行了实验研究，但是研究者们对听力理解过程中两种策 收稿 日期 ：2010-09—12 基金项 目：湖南师范大学社会科学青年学术骨干培养计划资助(基金号：09XGG36)。 作者简介：蒋湘平，女，湖南永州人，浙江大学在研博士后，湖南师范大学讲师，北京师范大学博士。 · 22 · 第2期 蒋湘平：初级汉语水平留学生简单句听辨理解策略分析 略的使用情况还未给予足够的重视。听力理解和阅读理解是两种不同的输入方式。在句子听辨理 解中，面对转瞬即逝的听觉信息，声音形式的输入方式会不会影响句子的理解过程，使理解过程表 现出跟阅读理解过程不同的地方呢?这还是一个尚需进一步探讨的问题。对初级汉语水平的留学 生来说，在他们的汉语句子听力理解过程中，哪一种策略占优势?两种策略的相互作用又是怎么样 的?下文欲通过实验对两种策略在初级汉语水平留学生简单句听力理解过程中的作用进行分析， 以进一步揭示初级汉语水平留学生简单句听力理解加工过程的特点，为初级汉语水平听力教学提 供一些建议。 一 、 研究方法 (一)实验设计 本研究采取听力测试的办法，然后通过SPSS统计软件包中的T检验分析听力测试的成绩与测 试题型之间的关系，从而来探测简单句听辨理解过程中旬法策略和语义策略的作用。