以资源整合为手段建设校内综合性工科实践教学基地.pdfVIP

维普资讯 河北科技师范学院学报 第22卷第2期 ，2008年6月 Journal ofHebeiNormalUniversityofScienceTechnologyVo1．22No．2June2008 以资源整合为手段建设校内综合性工科实践教学基地 冯利臻 ，刘荣昌 ，董洪平 ，吴 宇 (1河北科技师范学院欧美学院，河北秦皇岛，066004：2河北建材职业技术学院) 摘要：校内、外实践教学基地是工科类院校开展实践教学、提高学生实践能力的必备场所。通过分析 目前实 验室和实践教学基地建设中所存在的主要问题，结合河北科技师范学院欧美学院工科实训基地的建设规划 和实践，讨论了校内实践教学基地建设的构思、功能区划分和具体措施。 关键词：工科实训基地；资源整合；实践教学；综合性 中图分类号：G642．45 文献标志码：A 文章编号：1672-7983(2008)02-0066-05 当前，随着高等教育的迅速发展，高等教育逐渐从规模性发展，而更加注重教育教学质量上的发 展 J，高等教育面向社会必须培养对社会有用的急需人才，不论是从师资队伍建设、教学管理水平和实 践教学建设，都紧密围绕着提高教育教学质量这一主题来进行，特别是为了适应工程领域对创新型、技 能型人才的迫切需求，工科类专业在人才培养方面日益注重动手能力、创新能力的培养，因此实践教学 任务尤其繁重。针对专业培养 目标在培养方案中如何合理构建实践教学体系不乏深入系统的研 究 ，而各型各类实验(实训或生产)设备则是实现实践教学体系所规定的各项教学环节的硬件保障。 进入2i世纪以后，随着科技的发展，市场对高等应用型人才的需求不断提高，必须加大实践教学的 力度。如何加强实践教学、保证和提高实践教学质量是当前高等工程教育改革的一项重要课题。经过 不断地摸索，笔者以实践能力的提高、创新意识的培养为指导思想，建立了河北科技师范学院欧美学院 工科实训基地，在教学设施 日趋完善的同时，教学效果 日益明显，深受师生的欢迎。 1 实践教学工作存在的问题 工科专业的专业 口径 日益拓宽 ]，以目前高校所普遍开设的机械设计制造及其 自动化专业为例， 该专业从内涵上包括机械设计及理论、机械制造及以机电一体化产品开发为特点的自动化等领域的实 践教学内容，各领域的实践教学设备、手段及方法既各有特色，同时也需要交叉融合，设计的目的是为了 制造，而制造的手段是 自动化的产品，互相之问存在着连带关系，如在实践教学体系、设备等方面人为割 裂开来，则不利于学生在就业后尽快适应社会对综合型人才 的需要。其次，从工科各专业之间的关系分 析，各专业 由于其 自身固有的特点不应设置完全相同的实践教学体系和内容，但由于工科各专业的专业 面向均主要为工业企业，不同之处仅在于面向企业中的不同岗位或环节，因此，各专业实践教学某些环 节在内容、组织形式以及所需设备上是相同的，如电气工程及其 自动化、电子信息工程专业的 《模拟电 子技术》、《数字电子技术》、《电路原理》等课程在实验学时、实验 目的和内容等方面是完全相同的。 许多高校工科专业的实践教学工作尽管得到了各级教育教学机构的高度重视，但由于历史和管理 方面的诸多原因，导致有限的资源不能得到充分利用，实践教学仪器设备严重不足和设备闲置浪费这两 种现象同时存在。突出体现在以下几方面： 1．1 实验室管理方面 实验室挂靠于按专业所设置的教研室，各实验室无论是从人员组成还是场地安排上，都存在简单的 计划性，条块分割性，且受部门利益和管理模式的影响，因此仅从 自身的教学需要提出所需求的设备，再 由设备管理部门根据各实验室所提要求，采购或招标后将设备分配给各实验室，因此综合性、创新性的 仪器设备难以进入采购或招标计划，功能单一、缺乏创新的仪器设备在实验室大行其道，浪费了场地，难 以开出综合性、设计性实验，实训功能薄弱，不利于技能型、创新型人才的培养。 收稿 日期：2008-03—17；修改稿收到 日期：2008-06-03 维普资讯 4期 冯利臻等 以资源整合为手段建设校内综合性工科实践教学基地 67 1．2 实践教学体系的构建