凸现“三化” 情智共生——《认识周长》教学实录评析与反思.pdfVIP

● 案 例 剖 析 《委· 镣 蛳 ● ◎滕衍文 (江苏南京市凤凰花 园城小学 210036) 【教学内容】国标苏教版三年级上册第 61～62页． (课件演示 ：从实物的表面中抽象 出平面 图形的过程) 【教学目标】 1．知识与技能：让学生亲身体验 ，感悟周长 的含义．通过 厂一 ／／，_、 ＼＼＼ — — — — — — — ． — — — — — — [————————-_j l——————___ 小组合作探究 ，用多种方法求平面 图形的周长 ，培养学生观 察 、比较及操作能力． 我们把这样的图形叫做 围成 的平面图形． 2．过程与方法 ：经历指一指 、摸一摸 、描一描 的过程 ．掌 (三)概括周长的含义 握量、围、滚、算等方法 ，探索平面 图形的周长算法． 师：我们通过指一指、摸一摸、描一描 ，一起感受了物体 3．情感 、态度与价值观 ：在实际活动 中激发学生探索 问 表面或 围成的平面图形一周边线 的长． 题的兴趣 ，培养学生 的探究意识和与他人合作学习的习惯． 1．概 括 【教学重、难点】理解周长的含义． 师 ：“一周边线的长”谁能给它起个名字? 【教学准备】 生 ：叫周长 (师板书课题 ：认识周长) 教师准备 ：三角形及 四边形纸片 、一元硬 币、线 、一根细 师 ：你是怎样理解周长的? 铁丝 、软尺 、活动记录表． 生 ：一周边线 的长就是它的周长． 学生准备 ：每名学生直尺一把 、水彩笔一支． 师 ：同成是什么意思? 一 、 创设情境 。感知周长 生 ：围了一圈成 了封闭的图形 ． 师：孩子们 ，你们喜欢看动画片吗?海宝带来 了三个动 师 ：请观察现在围成了吗? (师用一段细铁丝 ，在黑板上 画 ，请你欣赏(课件演示)： 演示从没有围成到围成 的过程．) 生 ：围成 了． 师 ：以数学书封面为例 ，我们把数学书封面一周边线的长 墨 o ◆ 就叫做数学书封面的周长．请你举例说说它们的周长是什么? 师 ：你看到 了什么? (学生边说边指) 生 1：课桌面一周边线的长是课桌面的周长． 生 1：海宝沿着游泳池池 口边线绕 了一周 ： 生2：黑板面一周边线 的长是黑板面的周长． 生2：火车模 型绕轨道边线跑 了一周 ： … … (学生独立边指边说) 生3：小蚂蚁沿着一片树 叶叶边线爬行一周． 2．练 习 师 ：都有什么共 同的特点? 师 ：你能找到下列平面图形 的周长吗? 生 ：都跑了一周边线的长 (师板书：一周边线的长)． 【评析】呈现三个动画，增强了感性材料 ，创造性地把对 ===二二7 ===二7 边线 的认识融于学生熟悉的生活情境 中。通过学生指一指边 线 。初步渗透一周边线 的长，让学生感知周长．