如何在数学中培养学生的计算能力.pdfVIP

| ‘∞ 警豫 静 巍 豫 糍 。棼 镪 办 。 — — 小学科学 I翟哥甄口 — —————————～—～～—～—一一—一一一—～—_l一一——一一—r一-一—一一一———／ 近几年，教过高年级的老师 ，都发现 1、“一看 、二想、三计算”的认真计算 理呢?如我在分数加法教学中，先引导学 到了五六年级 ，还有少数学生不会计算 习惯。计算是一件非常严肃认真的事情 ， 生讲述算理 ，概括法则 ，如讲 同分母分数 1O0以内的加减法，不会背诵乘法 口诀，那 来不得半点马虎。例如：有位学生在计算 加法 +时，可以这样进行：先用图表示：然 他怎么能计算呢?其实小学数学计算能力 4—4÷4这样一道简单的计算题时，由于 后提 问和 这两个分数的分数单位各是多 不仅足小学数学重要的教学内容，而且是 马虎，结果算成了0。如果在计算时，只要 少?各有几个这样的单位?结合图形观察 ，】、学数学 “双基”的重要组成部分，何况是 仔细一点，很容易看 这道的计算顺序是 后回答：1个 加上 2个 等于多少?通过计 继续学习数学和其它 自然学科的基础，冈 先算除，再算减，正确结果是3。难道是这 算这个题，你能初步概括 同分母分数加 此，培养和提高数学计算能力势在必行。 个学生不会计算吗?不是，完全是不认真 法的法则吗?(引导学生用 自己的语言叙 结合我个人的教学实践 ，我认为要从以下 造成的。所以，在计算中，教师一定要注意 述 ，这时，学生的叙述可能是不完整的)。 几个方面来提高学生的计算能力 ： 培养学生一丝不苟的习惯。 并让学生再思考：怎样计算 ?并说明理由。 2、善于打草稿的习惯。学生在计算 通过计算以上两个题 ，你能概括出同分母 一 、落实基础 时，不喜爱打草稿 ，是一个普遍存在的现 分数加减法的法则吗?在这个基础上再出 象。老师布置了作业，有的口算 ，有的在书 示结语 ：同分母分数相加减 ，把分子相加 要想提高学生的计算能力，决不是一 上 、桌子上或者其他地方，写上一两个竖 减 ，分母不变。这样教学，既使学生搞清了 朝一夕的事情 ，俗话说 “冰冻三尺，非一 日 式，算是打草稿 ，有的干脆观 ，等待别人 算理，又使学生掌握了法则 ，为学习异分 之寒”。要提高学生的计算能力，必须从小 的结果，这些都是不 良的计算习惯。教师 母分数加减法也打下了基础。 抓起 ，也就是说，我们必须从小学一年级 要求学生找出专 门的草稿纸 ，认认真真地 2、有效的练习是提高计算能力的重 开始，狠抓学生的计算。 打草稿计算 ，教师要走下讲台，督促学生 要手段。为了促使学生熟练掌握计算的技 所 以，所有任小学低年级的数学教 落实，久而久之学生才会养成这一 良好习 能技巧 ，形成计算能力，加强练习是必要 师 ，要认真阅读新课程标准，把握新课标 惯 。 的，但是练习要注意科学性 ，讲究实效 ，练 对低学段学生提出的具体 目标 ，在课堂教 3、认真检查的习惯。学生在计算中，难 习设计应注意 以下几点： 学中逐一落实 ，只有这样 ，才能有效地提 免出现这样或那样的错误，这就要求学生 突L叶J法则重点练：一般用于讲究课后 高学生的计算能力，并为学生今后的学习 进行仔细的检查。比如，数字看错了没有 ， 的 课 堂 练 习 ， 如 ；9+4=9+1+3=13； 打下 良好的基础。 运算顺序错了没有 ，写错了没有等，有的还 130—40=1O0—40+30=90；又 如 ；9+7=16 、 可以进行检验和验算，看结果是否正确。 见 9想 9和 1组成 10，7去掉 1给了9得