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中学课 辅导2O15年1月 如何提高中学数学课堂效益 @ ①蒋占标 ②李春玲 摘要 ：课堂教学是我国中小学教育的基本组织形式，提高课 索探求。同时，注意把握好教材的难点，进行合理的分散处理 ，如 堂教学的质量和效益是所有教育工作者孜孜以求的工作 目标和 果一节课内教学难点过于集中，学生感到学起来很吃力 ，这样会 方向。那么，如何提高中学数学的课堂效益呢?本文主要结合笔者 导致他们对学习这些知识失去信心，从而难以集中注意力。反之， 二十多年的教学经验来谈谈 自己的看法。 过于容易的内容 ，学生会产生一种 “满足感”和厌烦心理，同样不 关键词：中学数学；课堂效益；看法 能集中注意力。因此，在教学中要按照学生的认识规律，由浅入 深 ，不断开辟他们新的 “最近发展区”，使大脑处于兴奋状态，确保 中图分类号：G633．6文献标识码：A 文章编号：1992—7711(2o15)ol一0025 学习注意力能够持久的集中。另外，教学过程中教师要把握好教 一 、 创设情境，提高学生的兴趣 学进度，教学速度应以大多数学生的接受能力为出发点，适应其 “成功的教育所需的不是强制 ，而是激发学生的兴趣。”(托尔 认识和巩固知识的速度，教学速度超出了他们的接受能力，学习 斯泰语)我国古代大教育家孔子也曾说过 ：“知之者不如好之者， 活动过于紧张，一方面，很多知识不能理解，学生的注意力不能集 好之者不如乐知者。”只有 好“之”、“乐之”才能有高涨的学习热情 中到教师所讲的每一个知识的上；另一方面，很容易造成他们的 和强烈的求知欲望，才能以学为乐。许多中外名家对兴趣所有的论 大脑过度疲劳，从而使学生的注意力不集中。反之，如果教学速度 述都表明：兴趣具有推动人们从事某种活动的作用，学习的最佳动 过慢 ，学生的思维过程容易出现 “空隙”，导致学生精力涣散 ，降低 力乃是对所学内容的兴趣。浓厚的学习兴趣可以使人产生稳定而 听课兴趣和效果 ，引起注意力分散和注意方向转移。因此，教学中 持久的注意 ，是感知更清晰、记忆更牢固、思维更深刻、想象更丰 要恰当地掌握好教学速度。 富、情绪更愉悦。而学生的兴趣源 自于具体情境，课堂教学又是激 四、关注学生的参与，培养和提高能力 发学生兴趣、实施主体教育的主阵地。因此，我们教师应该根据教 新课标提出 “充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导 自 学内容创设适当的情境 ，提高学生的兴趣 ，开始一节课的学习。 主、合作、探究的学习方式”，这种提法对学习方式提出了明确的 二、合理利用现代媒体手段及教学资源激发学生的兴趣 改革要求。这个要求的本质特点在于彻底改变教师与学生以往在 现代教育技术具有直观 、生动、具体、形象、新颖等特点，以图 学习上主动与被动的关系，还学生为学习的主动者的本原。教学 文声像并茂的方式提供知识 ，易引起学生的注意，激发他们的学 过程中教师要有 目的、有计划、有层次地精心策划 ，提出与教学内 习兴趣，提高学习效率。 容有关的问题 ，激发学生的求知热情 ，把学生引入一种与问题有 课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于选择恰当的教学 关的情景之中。在问题的情景中，给学生充分的 自由想象的时间 媒体，帮助学生做出各种学习的反应。同一媒体，对不同的教学内 和空间，促使学生边看 、边听、边思、边议 ，可以是同座位或前后 容，其教学效果不一样 ，而不同的媒体 ，对同一教学内容 ，其教学 排，只要所有的学生都动起来 ，这样就能使不同的学生都有所收 效果也是不一样。因此，必须做到多种资源合理组合，科学运用。 获，能力得到进一步的提高。 如：挂图、板书、模型、演示等手段相统一，这样才能提高课堂教学 五、利用形象的比喻、口诀，促进学生对知识的记忆与理解 效率。清晰的挂图、优美整洁的板书，逼真的模型、动感十足的演