如何有效组织小组合作学习.pdfVIP

学园 lxUEYuAN 2015年 第 3期 如何有效组织小组合作学习★ 冯金诚 甘肃省静宁县实验小学 【摘 要 】小组合作交流学习有利于活跃学生的思维，激发灵感；有利于提高学生倾听、表述、质疑的能力；有利于培 养学生分析问题、解决问题的能力，增强学生的自信心；更有利于培养学生的团队意识和合作精神。 【关键词 】数学课堂 合作交流 小组合作学习 【中图分类号 】G622 【文献标识码 】A 【文章编号】1674—4810(2015)03—0033一O1 《基础教育课程改革纲要 (试行 )》中指出：要 “培养 学生良好的实践操作习惯。 学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解 四 要把握合作的时机 决问题的能力以及交流与合作的能力”。高效课堂教学中， 合作学习是一种有系统、有结构的教学策略。教师备课 小组合作学习被教师广泛地应用于课堂教学中。笔者将对小 时要深入研究教材，明确要体现哪些新理念。合作学习的内 学数学课堂中如何进行有效的小组合作学习谈几点看法。 容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的 一 分组要科学合理 开放性。一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要 教师在组建学习小组时，要根据学生的学习成绩、心理 合作学习，合作学习的时间是多少，等等。在课堂上有很多 特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面情 不值得讨论的问题就不要让学生讨论交流，使合作交流成为 况进行合理搭配，即异质分组。组内异质，可使小组成员具 解决问题的方式而不是形式。 有一定的互补性和个性化。由于每个组都是异质的，全班各 五 要适时指导学生学会合作 组就具有一定的同质性，从而促进组内合作与组间的竞争。 在学生进行合作交流时，教师首先应是一个组织者和引 按照这一原则，将学生一般按两人配对、四人相邻进行 导者。让组内学生会的教不会的，解决中差生的一般疑难， 分组，这样对学习场地要求不是很高，较容易实现。 引导学生特别是组长对重点问题的思考和辨析，提高合作的 二 组内分工要明确 质量。其次教师还应是小组合作交流的促进者和共性问题的 启动小组合作学习时，教师要根据内容组织、明确分工。 提炼者。为使小组合作交流更富有成效，教师还要及时了解 没有规则、没有分工的合作学习很容易成为 “自由市场”， 全班学生的交流情况，并要进行二次备课，发现和梳理共性 嘈杂无序，合作难以见效，教师难以驾驭，活动难以正常进行。 问题，为展示汇报做好准备。还要置身于学习小组中，适时 每四人小组，组长一名，负责组织工作；副组长一名， 了解学生的交流情况，进行有效的指导和调控。 负责协调、记录工作。组长为 1号，副组长为2号，两名组 六 重视评价激励措施 员依次为3号、4号。这样做既可以保证小组学习有序有效 对学习小组在合作交流过程中一些精彩的发言和讨论， 进行，又能为全班交流提供便利。 应及时采取一定的评价措施和多样的评价形式 ，包括用语 三 要培养学生的学习能力 言、眼神、体态等进行评价、表示欣赏，用小组捆绑式加分 对小学生而言，他们合作学习的知识、能力、意识等都 或用小红花等物品进行奖励、表示肯定。 是有限的，开展有成效的合作学习有一定难度，这就需要教 在每一小组汇报后，既要有学生评委发表意见，又要 师教给学生一些基本的合作技能。 有教师即兴点评。从评价形式看 ，有过程性评价和终结性 第一，培养学生认真思考