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信息技术课 tougao4@chinaitedu．cn 在信息技术教学中无痕提升信息素养 杨英娇 福建省泰宁县教师进修学校 以应试为目的的教育过于注重逻 时时想到，自己面对的不是机器，是活生 在这样轻松愉快的气氛中结束，看着孩 辑化、系统化的科学知识与理论的传 生的人，有思想、有尊严的人。教师要尊 子们灿烂的笑脸，笔者知道他们感受到 授，忽视对学生信息素养的培养，导致 重每一位学生，引导学生主动参与到学 了快乐和幸福，而且也相信快乐学习的 了人文精神在教育中的被荒废和人文 习的过程中，体会学习的快乐，感受成功 体验将永远沉淀在孩子们的心中。 教育意义与价值的失落。义务教育阶 的喜悦。 ● 联系实际，使学生树立健康新 段信息技术课程强调，学生在实践活 例如，在教授 ((幻灯片的动画效果 观念 动中要关注生活、关注社会。那么，怎样 设置 一课时，笔者一开始回顾了上节 初中阶段的学生正处于身体发育 才能将信息技术知识与人文教育结合 课在PPT里插入多媒体元素这一内容， 迅速的青春期，也是学习知识、开启智 起来提高学生的信息素养，创造人与技 并根据上节课的学生掌握情况，选择 慧、增强能力和形成世界观、人生观、价 术环境的和谐呢?笔者进行了如下的思 合适的教学内容进行教学。讲授新课 值观的关键时期，同时也是心理问题、 考、探究、实践。 时，笔者利用学生感兴趣的 喜羊羊与 心理障碍的易发期；“近视眼”的发病率 ● 身体力行，使每一位学生感受 灰太狼 的视频和故事情境导入新课， 在中小学生中居高不下，小“胖墩”随处 学习的快乐 明确教学目标，让学生了解本节课的学 可见，心理处于 “亚健康”或 “不健康” 在 日常学习中，让孩子们感到 “学 习内容。教学流程始终用 “喜羊羊与灰 状态的孩子比比皆是……在这种情况 习不快乐”的原因来自方方面面，作为 太狼”这一条主线由“情境导入一自主 下，信息技术教学理所当然承担起树 一 名教师笔者认为应该多从自身找原 学习一尝试操作一作品评价一课堂小 立健康观念的责任。但在长期应试教 因，身体力行，让失去的快乐重新回到 结”这一知识链接为技术支持。笔者以 育的指挥棒下，许多信息技术教师只重 学生中间。首先，教师必须热爱自己传 引导为主，学生的学习是以操作为主， 视知识的传授，使学生无法用所学的知 授的信息技术知识，只有这样教师在教 兼顾回答问题。随后，笔者又精选了一 识指导自己的行动。只有联系学生的生 学中才会全身心地投入到信息技术知 系列的问题有意识地引导学生全面了 活实际，让学生感到学习到的是与自身 识的海洋中去，进而让学生感受到信息 解 “动作路径”的设置，并很好地完成 有关的知识，才能让学生产生浓厚的兴 技术知识的宝贵、有趣并喜欢上这些 美羊羊从远处走来、美羊羊跳舞等动 趣，并能随时与自身结合起来，在潜移 知识。其次，教师要根据信息技术知识 画效果。在设计动画效果的同时，一次 默化中形成健康生活的概念。 的特点、学生的个陛特征选取最合适的 又一次调动起学生探究的积极性，学 例如，结合 指法 的学习，教师可 方式将信息技术知识生动活泼地传递 生可以尝试着用其他方法完成任务，从 以有意识地引导学生了解正确的坐姿 给学生，让学生学着不累。再次，教师要 而在自主学习中体会成就感。整节课就 及手、脚的协调，自己制定体育锻炼的 36 中国