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N 1总第2论65坛期) 如何提高小学数学练习设计的有效性 柳青松 滞 (湖北省通城县沙堆中心完小，湖北 成宁 437400) 练习是数学课堂教学活动的重要组成部分，它不仅有利于 设计实践性的练习，使学生在体验中学生知识 ，在实践中运 学生掌握和巩固本节课的知识点，还有利于培养学生运用所学 用知识 ，通过实践，动手操作，使学生再学习、再探索、再提高，这 的知识来解决一些实际问题的能力，同时也是促进学生全面、持 不失之为一种好的练习方法。 续 、和谐发展的重要途径。 新《课程标准》指出 “人人学有用的教 如学习 “认识时间”时，可让学生拨一拨钟面上的时针和分 学”、“不同的人学习不同的教学”、“不同的人在数学上得到不同 针，使之拨到指定的时刻 ；教学 “认识人民币”后 ，可布置学生到 的发展”。而对新的要求，巧妙的课堂练习设计 ，是提高课堂教学 商店查看物品的标价等。 有效性的一个重要环节。 五、训练思维，注重开放性 好的练习设计 ，犹如课堂教学的催化剂和兴奋剂。好的练习 练习设计时，教师要有意识地设计一些能开拓学生思路的 不是学习的大结局，而恰恰是一次洗礼的开始。 习题，使学生自主探索不同的解决问题策略或设计一些答案不 如何提高小学数学练习的有效性?我校数学教师在进行大 唯一的开放题。 量资料收集和理论学习及课堂实践后，在专题研讨会上一致认 如教学 “分类”后 ，可布置这样一道学生很乐意完成的练习 为有以下策略，以求引发同仁的进一步思考和探究： 题：星期天，帮妈妈整理全家的衣服。 一 、 联系生活。注重应用性 星期一让学生交流 自己是怎样摆放的，先分小组交流，然后 联系生活实际进行练习设计 ，可展现数学的应用价值 ，使学 选取代表在班上发言。 生体会到生活中处处有数学，数学就在 自己的身边。这样不仅可 这样的题型，给了学生较大的自由空问，学生的分类标准不 以激发学生学习数学的兴趣，而且学生能从 自己身边的情况中 同，分类方法多样，有的学生把衣服分成上衣和下衣，大人和小孩 发现数学问题 ，运用数学可以解决实际问题。 的，男人和女人的，夏天和冬天的等，使学生敢于标新立异，大胆创 如教学 “位置”时，课中让学生 自我介绍：自己前后 、左右是 新，有利于不同水平的学生展开发散思维，激发学生的求异思维。 谁，按要求找座位等一系列活动。让学生感受到生活离不开数 六、注重游戏性、趣昧性 学，并领悟到数学的魅力。 儿童的心理特征是好奇、好动、好玩。特别是低年级的学生， 二、依托教材，注重基础性 设计练习时，要充分考虑这一因素，从新的练习形式 ，新的题型 在课堂练习中，要善于激发学生已有的知识经验，注重学生 出发，避免陈旧、呆板 、单调、重复的练习模式。设计生动有趣 、直 潜能的开发、个性的彰显和主体的弘扬。依托教材，只能通过激 观形象的数学练习。如猜谜语、讲故事、做游戏 、模拟表演、找朋 发学生原有的知识经验 ，只有加强基础训练，才能充分调动学生 友、送信 ，各类小竞赛等。这种游戏性、趣味性、竞赛性的练习既 学习的积极性。 能激发学生的求知欲，培养学习兴趣 ，又能取得满意的效果，使 如教学 “物体和图形”后，设计一种学生感兴趣，乐于揭开答 学生在轻松、愉快的氛围中理解 ，学会数学知识。如按教学计划 案的练习，教师在黑板上画出一组平面图形(如三角形 、长方形、 进行的练习，最适合于上述的练习。 正方形、圆)，让学生观察自己课桌上的物体，说一说用什么物体 七、加强联系