如何帮助初中生克服英文表达的障碍.pdfVIP

N2雪015年第1期(总第壳2论65坛期) 如何帮助初中生克服英文表达的障碍 李 倩 (宁夏银川六中，宁夏 银川 750000) 一 、 学生的母语背景 习中却是犯了严重的错误，这是英语文化中最忌讳且被视为私 中文 ，作为我们的母语 ，已经有着久远的历史，对于我们来 人秘密的话题。 讲 ，它不仅仅是一门语言，它更多的传承着中华民族的历史和文 3．翻译是最为困难的学习项 目。按照中文思维习惯，学生说 化 ，代表着人们的传统、习俗 、生活和一个国家的特点。因此它在 出来的英文句子通常是中文式的英语，例如，“好好学习，天天向 学生的心里和思维意识里已经根深蒂固。 上”被现今很多学生译为 “goodgoodstudy，daydayup．” 二、学生的英语背景 五、如何帮助学生跨越从中文表达到英文表达的障碍 众所周知，随着社会的发展，学习英语对于我们来说变得越 1．教师从教学人手。我们应当对现今的教材进行仔细的研 来越重要。作为第二语言的英语 ，也 日趋成为风靡全球的主流语 究和推敲，变教材为用教材，改变以往的教学方式，不要把精力 言，所以对于中学生来讲 ，在拥有母语背景的前提下，再学好英 都放在教授语言知识点上面，而是利用教材当中有用的东西 ，比 语则显得异常重要 。 如阅读、对话、听力 中去发掘东西方文化的差异，让学生通过体 三、文化差异 验和感受他们所感兴趣的东西 ，从而让他们 自觉地学习语言知 语 的载体是文化，一门语言的发展也离不开社会的发展。 识。同时教师可以收集更多的课外阅读材料供学生学习，提高他 中文和英文承载着不同的文化，学生缺乏从中文思维表达到英 们的兴趣。 文思维表达的一种意识，究其原因有三点。 2．情境创设。因为无法到真实的语言环境中去，所以在课堂 1．我们的学生，英语对于他们来说，代表着不同的文化和历 上创设语言环境则显得尤为重要。让学生通过不同层次和不同 史，有着不同的习俗和特点，这无疑使得学生在从中文表达到英 种类的活动来亲身体验英语文化，从而激发学习潜能，激发学习 文表达的过程中产生疑惑，从而产生学习障碍，这也是现阶段初 兴趣 。 中生学习英语较为闲难的主要原因之一。 3．把英语带到学生的生活中去，把生活带到学生的英语学 2．在中国的大教育环境下，人们 以及社会更多的是对于英 习中去。比如除了学习，可以让学生做他们喜欢的事情，比如唱 语这门课程分数的关注，通常只是以高分来评判一个学生英语 英文歌 ，看英文电影，自拍英文短剧，用英语来装饰孩子们的生 学习的好坏，进而学生们也把主要的精力放在如何拿高分上，老 活 。 JNi3也把劲使在了教授语言知识点上，从而学生和老师都忽略 4．在中国，孩子的英语学习终究离不开水平测试，所以还要 了语言学习的本质——创设语言环境，学习语言文化。 回归到考试中来。在语言知识点的教授中，老师还是要注重强调 3．教师本身因为缺乏对于英语国家的了解 、英语文化的了 语法规则，然后反复训练，让学生熟能生巧。 解，也是导致我们的教学成效不高的原因之一。 语言学习是一个漫长而细致的过程，需要我们在生活中逐 四、学生在英语学习过程中的障碍表现 步地掌握 、巩固和运用，最终为我们所用。 1．学生无法正确掌握词汇意义。比如，我们都知道 “红眼的” 在中文中的说法 ，但在英文中却译为 “green—eyed”；“红茶”是 中 人较喜欢的饮品之一，但在英文中却译为 b“lack tea”。再如， 在英文中，“dog”这个词总是作为人类的好