英语课堂外的1＋1互助合作学习.pdfVIP

·中学教育 英语课堂外的1+1 互助合作学习 云南省瑞丽市第一初级中学 于玲丽 【摘要】学生在课堂内保证较高学习效率的前提下，如果缺少及时的练习，那么整体的学习效果仍是不容乐观的。因此 课后学习也应是教学活动的一个重要环节。对于教师来说，应想办法让学生在课后练习巩固。 【关键词】互助 合作 1+1 中学英语一节课40 分钟，时间较短，班级人数又多。要想 组合的过程，让学生有积极的心灵活动的参与。 提高教学效率又使学生保持兴 ，除了采用多种教学方法，尽 第二．合理布置任务，教给合作方法 量增大课堂信息量，增加学生的口语训练外，课余的时间便显 让学生积极主动地参与，充分发挥学生的主体性。学生在 得尤为重要了。我的方法是充分调动学生的主观能动性，让他 需要合作的情景中可能会自发地表现出互助合作行为，但不知 们在互帮互助中合作学习，共同进步。 如何去合作。这就需要老师教给学生合作的方法，指导学生怎 合作学习是自主学习的一种形式，它是一种新型的学习方 样进行合作，以便学生迅速进入合作学习的最佳学习状态，以 式，一般包括同伴互助合作学习，小组合作学习，全员合作学 便发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性。首先根据大 习三种主要形式。同伴互助合作学习指两人之间的互助合作学 部分学生实际，主要布置一些能巩固课堂知识的小任务，这些 习（又称同伴之间的合作学习）。同伴合作反映了集体行动的思 小任务不能是很难完成的，也不需要花太多的时间去完成，因 想，当同伴合作完成一件任务时，他们分享到社会交 可以起 为班里几乎一半的学生到了初二英语都比较吃力，如果任务太 到教学指导的作用。皮亚杰 （1926 ）学派的学者主张在学校中 难，会让他们更加丧失学习信心。课后学生们还要忙于各科作 增加合作学习活动，包括同伴学习与小组发现学习等，从而使 业，所以这些小任务不能占用过多的时间和精力。我每个星 学生在讨论，争辩，认知冲突，倾听，不充分推理被揭示等交 会布置这样一些任务：每天完成5-10 个短语的听写，每天完成 互活动中引发高质量的认知理解。 5-10 道练习题的讲析，每个星 背一篇优秀作文。具体操作是 学生在小组中为了完成共同的任务，积极的合作性的学习， 这样的：优等生和后进生这一组，优等生是小老师，他们负责 通过相互之间的沟通和讨论，解决问题，从而达到共同进步的 督促落后生完成任务，他们在督促的过程中同时也得到了巩固； 目的。在这个过程中，教师不再做知识的传递者，而是发掘知 中等生 一组，互相督促共同完成任务。老师每天检查每一组 识的向导，是学生个性发展的催化剂。它主要表现在： 的完成情况。由于任务不难，这样学生们能愉快而又轻松的去 1. 把以教师为中心转向以学生为中心，把学生自身的发展 完成，从而让学生在学习过程中有一种 “跳一跳摘到桃子”的 置于教育的中心位置； 成功的愉悦感。 2.帮助学生确定适合的学习目标和达到目标的最佳学习方 第三．建立奖 机制，举办竞赛活动，及时表彰。 法； 老师每一天都对各个小组的任务完成情况进行详细的登 3.指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展原认 记，每个星 定 对表现优秀的组员及时进行表彰，并且留意 知能力； 相对较弱的小组，对其进行 “人性化”的奖励。另外，举办一 4.创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴 些竞赛活动也能激发学生们的竞争意识和参与合作精神。如； 趣充分调动学生的学习积极性； 每个周末可以用小测试的方式对小组进行考核，各小组两个人 5.倡