高中生物课堂教学中学习兴趣培养.pdfVIP

· 基 础 教 育 · 青年时代 YOUTHTIMES ，、 2015年第1期 高中生物课堂教学中学习兴趣培养 王春雷 河北省围场县第一中学 河北 承德 068450 摘 要：兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。学生对所学学科兴趣浓厚，其学业成绩一般都 比较理想。 关键词：高中生物课堂教学兴趣 中学生物教学中，激发、调动学生学习兴趣的形式与手 叶片表面冒出时，兴奋得不得了，当收集在试管中的气体使 段很多，如野外实习、标本的采集与制作、生态调查、课外 余烬木条复燃时，这些接触实验甚少的初一学生中有的竟吃 活动等等。本文仅就生物课堂教学中如何培养学生的学习兴 惊的 “啊!”了出来。 ． 趣谈谈个人的一些看法和体会。编辑。 (二)边讲课边实验，尽量做到先做实验后得结论。 一 、 以实物观察、实验演示或生物事实导入新课，激发 例如，讲骨的成分时，每个学生取两条鱼肋骨，分别放 学生的求知欲。 在火上烧和放进稀盐酸中浸泡。实验过程中利用学生初一时 学过的无机物和有机物的知识，引导他们观察骨的变化，启 例如，在讲 “鱼的形态”时，先让学生观察活鲫鱼的外 形、体色、体表结构及其运动状态，然后分别剪掉它们的胸 发他们自己总结骨的成分及无机物和有机物的特性。并且实 验前后分别称重，计算出无机物和有机物的比例，进而让学 鳍、背鳍和尾鳍，再让学生观察其运动状态的变化。学生们 看到剪掉背鳍的鱼会失去平衡而侧翻，剪掉胸鳍的鱼只能向 生分析骨的成分与比例和骨特性的关系，归纳出骨的特性。 前游动而不会转弯，剪掉尾鳍的鱼游动速度明显减慢、身体 (三)增加实验，给学生尽可能多的动手机会。 摇摆不定。这些现象使学生们异常兴奋，自然激发了他们对 只要课时允许 ，生物课可增加的实验很多，如初一的植 物课我增加了以下一些实验：利用紫色洋葱外表皮细胞的质 理论学习的浓厚兴趣。 教学实践证明，利用学生的好奇心，精心设计好新课的 壁分离现象，直接观察细胞膜的存在；把菠菜叶下表皮置于 导人，一开始就能紧紧地吸引学生的注意力，激发起他们浓 不同温度的水滴中，观察气孔的开闭；观察黑藻叶肉细胞中 细胞质的流动，并做不同温度下流动速度的对照实验；观察 厚的学习兴趣，促使他们积极主动地学习。 二、适当介绍生物科学研究的新成就及其发展前景 ，给 红辣椒果皮细胞间的胞间连丝；观察一滴水中的各种藻类； 等等。 学生以启迪。 几年来，我把许多演示实验改为学生的分组实验，分组 在课堂上适当介绍生物科学研究的新成就，可以有效 实验做到每人一组 ，增加了动手机会 ，在动手中动脑 ，不仅 地给学生以启迪。例如 ，当人们的器官发生了不可逆转的病 增长了知识，也增长了才干。 变，生命受到威胁时，挽救生命的唯一办法就是器官移植。 四、讲究教学语言艺术 为了解决器官的来源问题 ，也为了预防移植后出现的排异现 教师在讲授 自然科学知识时，决不能忽视语言的艺术 象，科学家们采用基因工程的方法，培育出带有人类某些基 性 ，它有利于唤起学生的无意注意，吸引