一元一次方程的应用教学设计--追击问题.pdfVIP

使用教材：人教版九年制义务教 生：小组Ⅻ仑，结合示意图在动奁与丑程中想像，通讯员行 育四年制初级中学教科书《代数》第 进的x小时内，学生队伍以自己的速度行进x小时，只不过速 一栅列一元一次方程解行程问题． 度不同，所走的路程也不同。从周中可看出，通讯员x，J、日寸走 教学目标： 的路程与学生x小时走的路程差险!子是学生18分走的路程． 1．知识教学点：使学生能分析 暾法说日月】通过亟；亍专亩图，让靼捌磅稍哽明了，理解得 追击问题中已知数和未知数之间的关 更深刻、透彻、直潮傲骂啦不知不觉中掌握本节的重点． 系，同时，利用路程、时间、i塞良三者之 师：结合以上分析，板书解题过程． 间的关系，借助画示意图列出方程；能 暾法说咖有助于学生形成完整的思维，抓住实质}生问 区分相遇问题和追击问题，从而正确 题，由实践E升至啦野色 地找出等量关系列出方程 三、变式训练，培养能力 2．能力训练点：提高学生分析 师：根据题中的数据，你还能得出什么? 问题、解决问题的能力；通过分析等量 生：小组两仑，畅所欲言： 关系画示意图，从而提高学生思维表 例4中，通讯员行使多少千米可以追上学生队伍? 达能力． 例4中，通讯员用多少小时追上学生队伍，通讯员的速 3．情感渗透点：培养学生从不 同方面解决实际问题，使学生品尝到 度是多少? 成功的喜院，激发学生应用数学的热 [教法说明】通过一题多变，一题多用的练习，使学 情． 生明确思路．此时，教师应放得开，给学生动手动脑的机 教法及学法： 会，培养学生善于思考、灵活应用的能力． 教法：采取“创设问题情境一 四、小结 探索新知——变式训缘—_，J蛄”四 通过和学生—起回顾，共同得出： 个环节． 学法：审题——画路线图一 找等量关系——列方程——解答． 重难点的确定及依据： 艳 重点：剑耀蟪、画示意图、找等 五、作业(略) 六、课堂练习(略．) 玲量关鑫翟?袅杂问题中蠲条件， 七、板书设计 由“未知”向“已知”转化，建立等量关系． 依据：教材及学生扁兄 教学过程设计： 一、创设问题情境 (出示投影1．)(一队学生在前进，行走一段路程后，通 信员骑自行车追赶．观察后，在大屏幕上打出：“能追上吗?” “多长时间追上?”把学生引入问题中，引发思考．进而引出课 教学设想： 题．) 应用一元一次方程解追击问题是初中数学的基础和工 具是用方程思想解决实际问题的一个重要方面本节澡纠放 (出示投影2．)例4(课本)：一队学生去校外进行军事 野营训练，他们以每小时5千米的速度行进，走了18分时， 映动画为出发点危啦殳问题情境捌绂掣：生学习兴趣，以问题