谈中专妇产科护理教学中心理效应原理的应用.pdfVIP

Vo1．29 2011 Nnl2 谈中专妇产科护理教学中心理效应原理的应用 周 文 (gC州市萧山区卫生进修学校，浙江 杭州 311217) 关键词：中专；妇产科护理教学；心理效应 释：胎产式、胎先露、胎方位。2个简答题：早期妊娠的临床表现 中图分类号：CA20 文献标识码：A 有哪些?早期妊娠和中、晚期妊娠的临床表现有哪些区别?3个 文章编号：1671—1246(2011)12-0092-02 小问题没有几个字，就会让学生感觉内容不多，可以接受。到了 复习阶段 ，除了作业本上的内容外，再在书本上划出经常出现 随着中专入学门槛的降低，与以往的护理中专学生相比， 选择题的知识点，通过模拟练习将主要的知识点反复训练，如： 现在护理中专学生的学习习惯和学习技能普遍较差，这对教师 产后出血的原因，可以选择题形式复习，也可以填空题或判断 的教学提出了更高的要求，尤其在面临统考与会考时，教师面 题形式复习，通过反复训练让学生掌握。对于学习困难的学生， 对学习困难的学生经常束手无策。笔者经过几年的教学探索， 教师要特别给予辅导，并且尽可能地缩小复习范围。 认为面对这些学生，教师在掌握常规教学方法的同时，如果能 2遗忘曲线 够在教学中应用心理学原理，就能使教学效率大大提高，从而 德国著名心理学家艾宾浩斯曾经做过一个实验，在这个实 提高学生的考试通过率。 验中，他利用无意义音节，如 CEG或DAX，而不是像DOG那样 l进 门槛效应 有意义的字词作材料，用 自己作被试，他派给自己的任务是通 在社会心理学中，人们把一个人接受了他人一个微不足道 过机械复述来记忆长度不等的音节序列，最后得出了著名的遗 的要求后就有可能接受一个同类性质的更大要求的现象，称之 忘曲线，又称艾宾浩斯保持曲线rz]：遗忘进程是不均衡的，在记 为进门槛效应 [11。这就好像一个人欲走进一间房子，会遭到房东 忆的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了一定时间，几乎就不再 的拒绝，此时，他可以先说服房东让他先踏进门槛，其次说服房 遗忘了，也就是说，遗忘的发展是 “先快后慢”的。 东让他的双脚进入门庭，达到这一目的后再说服房东让他进入 由于现在的学生缺乏学习的自觉性 ，因此 ，教师在教学过 房内就不难了，这时此人伺机再提出其他的要求也就不难。因 程中要经常督促学生复习，每次授课前安排 10分钟的提问，提 此，人们形象地称它为进门槛效应，又称得寸进尺效应、先小后 问可分为口头回答和书面回答2种形式，口头回答选择上一堂 大效应。 课的作业内容，在比较重要的几个章节，例如妊娠期孕妇的护 一 方面 ，由于中专学生在学习上的惰性比较大，听课时又 理、正常分娩护理、异常妊娠护理、分娩期并发症护理、女性生 缺乏听课的技巧，感觉教师课堂上说的都是要掌握的，学习能 殖系统炎症护理、女性生殖器肿瘤护理、月经失调护理这些重 力又较弱，面对一大堆的学习内容，就会对 自己说 “那么多内 点较多的章节结束后，安排 1次约 10分钟左右的书面提问。生 容，我记不住的，放弃算了”。另一方面，作为教师都希望能将教 理产科、病理产科和妇科 3个部分结束后安排 1小时左右的综 学内容全面地传授给学生，尤其是有统考、会考任务的时候，如 合测验。这样反复的复习就能减少遗忘，到最后总复习时学生 果教师在授课与复习中内容过于繁琐，反而容易引起学生的抵 就能对教材内容不感