谈大学英语教学要求的基本理念.pdfVIP

谈 大 学英 语 教 学 要求 的基 本 理 念 李 瑜 (江西交通职业技术学院 330000) 【摘 要】本文 旨在阐明新 “教学要求”体现 了当代来 自哲学、语言学、文 教材和听说教材两个大模块，然后按难易程度分成若干个模块 ，如 学批评、心理 学、教育学等学科的先进理念 ，如个性化 、模块化和超文本 北京大学出版社的 《大学英语教程》通过 1—4册 ，5—6册和专业选 化。它不仅对我国大学英语，也对英语专业教学产生深远影响，推动我 修模块来分别实现一般要求、较高要求和更高要求 ，指导思想较为 国外语教学的改革 。 明确。在一些有条件的学校，已开设用英语讲授的课程模块，供全 【关键词】个性化 ；模块化；超文本化；大学英语教学 校学生选读。如北京大学、清华大学为全校的非英语专业学生开设 了《澳大利亚社会与文化》、英《语国家概况》、《美国文化选读》、英《 一 、 引 言 美概况》、《商务英语》、《科技英语》、《口语》、《高级 口语》、《写作》、《高 国家教育部高教司于 2004年 1月 3日印发了 《大学英语课程教 级写作》等。就每一册教材来说，可以按单元分成子模块 ，以课文主题 学要求 (试行)》(以下简称 《教学要求》)的通知 。根据 《教学要求》的 为组织子模块学习的核心，听说读写译的材料在 同一主题的统筹下进 精神，教育部正式批准了高等教育出版社、清华大学出版社、外语教学 行，主题词汇和语言表达反复重现，循环印证，强化语言学习的记忆和 与研究出版社和上海外语教育出版社 四家的大学英语 网络教材在全 保持度，促成长期记忆，以此培养学生听说读写译的综合运用能力。 国 180所大学内进行实验 。不久，北京大学出版社也出版 了 “大学英 四、超文本化 语”立体化 网络化系列教材，受到同行们和大学英语老师的注 目· 《教学要求》在课程设置和教学模式上提出充分考虑 “应大量 《教学要求》除了能更好地指导我国当前大学外语教学外，它具有 使用先进的信息技术 ，推进基于计算机和网络的英语教学”；“各高 更深层次的意义，那就是它实际上描绘 了我国在新世纪外语教育改革 等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原 的蓝图。对 《教学要求》进行剖析，我们从字里行间可看到这个文件融 来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。”我们从中可以看到在 合 了不少新的教学理念 ，主要是个性化、协作化、模块化和超文本化。 新世纪的大学英语教学里将逐步从计算机辅助教学过渡到 以超文 二 、 性化 本思想为主导的多媒体教学和网络课程教学 。 《教学要求》多次提到课程设置 “要充分体现个性化”，“考虑不 我国外语界从 20世纪8O年代中已开始研究和推广计算机辅 同起点的学生”，教学模式应 “朝个性化学习、ac主式学习方 向发 助语言教学 。与国外一样 ，大致经历 了以下 3个阶段 ，只是 比国外 展”，要 “确立学生在教学过程中的主体地位”，应 “能使学生 自主选 慢一拍而