新课程背景下中学英语学习评价研究.pdfVIP

科技信息 基础教育 新课程背景下中学英语学习评价研究 李 娜1，2 郑爱燕1 （1.山东中医药高等专科学校 2.鲁东大学2009级教育硕士） ［摘 要］本文阐述了建立科学、有效的中学英语学习评价体系的重要意义,探讨了中学英语学习评价体系的评价内涵、评价结构、评 价内容和评价趋势等。呼吁重视中学英语学习评价,旨在实现中学英语学习评价的良性循环,确保新课程背景下的中学英语教学改 革取得实效。 ［关键词］中学英语 学习评价 课程标准 自20世纪八十年代以来我国的教育改革不断深入，作为一个新的 学习评价不仅要关注学生的成绩还要激发学生多方面的潜能，帮 领域，教育评价机制正受到全国学者、教育家和一线教育者的重视并进 助学生认识自我，树立自信心。重视形成性评级和终结性评价相结合。 行不断地深入研究。《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的 3.注重定性评价和定量评价的结合 决定》（中发[1999]9号），国务院《关于基础教育改革与发展的决定》（国 按照新课程标准的要求，教师在对学生进行学习评价时应该定性 发[2001]21号），《基础教育课程改革纲要》（试行）和各学科的新课程 和定量相结合，并且突出定性评价的作用。倡导学校和教师对学生的学 标准等一系列文件先后发布，以此为标志，教育部正式在全国启动了新 习档案和考试结果进行分析，客观的评价学生学习中的进步和不足，并 [4] 一轮基础课程改革。其中，改革现行的评价制度和评价方法，逐步建立 提出建议。 （严育洪，2010，103） 起符合素质教育要求的，能够促进学生不断发展的、促进教学不断提高 三、学习评价的内容 的、促进课程不断完善的课程评价体系，是本次课程改革的一个重要措 在2001年5月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中，明确提 施。由此可见国家对评价机制的重视。教育评价机制又可以根据所涉及 出了我国基础教育课程目标设计的三个维度，即“知识与能力”、“过程 的范围分为学生评价、教师评价、课程评价、学校和教育机构评价等，本 与方法”、“情感、态度和价值观”。这是针对长期以来我国传统的基础教 论文主要针对学生学习过程和学习效果进行的一种评价机制即学习评 育对知识传授和技能培养过于偏重，而对学生的学习方法、兴趣、态度 价，尤其是中学英语学习评价进行研究。 过于忽略而提出的。 一、学习评价的内涵 （一）知识与能力的评价 （一）学习评价的定义 知识的学习与能力的形成是中学生学习阶段最重要的学习内容之 在我国的教育专著中并没有对教学评价和学习评价进行严格的区 一，也是学习评价的重要领域之一。并且英语新课程标准中也非常强调 分，只是把教学评价和学习评价等同起来，所以一直以来并没有对学习 知识的积累和能力的形成，并把它列为三个维度的学习目标的首要目 评价做出一个统一明确的界定。夏红、孙涛认为：“学习评价是指依据一 标。知识和能力的评价，就是从素质教育的目标出发，评价学生的语言 定的标准，采取一定的手段对学生通过教学后所发生的行为予以确定 知识素养以及在此基础上形成的文化和科学素养。比如要求学生阅读 [1] 的过程。”马越，王文博认为：“学习评价，即是对学习者的学习所进行 一篇英语文章书写出读后感，或是采用口头表达或开放式写作的形式， 的评判。她是通过系统地收集有关的信息，对学习者的学习过程的知情 用自己的语言来复述课文等，教师对此作出评价。 意的发展和结果的价值进行评价，以判断其学习的成败、优劣、得失，从 （二）学习过程和方法的评价 而为学习者改进学习和教师改善教学，以及管理部门改善其管理，提供 在学习评价中，我们不能只看学习结果，只关注分数，我们还应该