小学科学综合性学习实践策略.pdfVIP

露强壤|强t一≯。毒 囊蠹 ≈罄甏强爱毒誊孽|l囊l毽臻|尊g毪穗lI 。 1|m — — — — — — — — — — — — —～ ～————～ 赣 镑§ ll# 小学科学综合性活动是 以学生的兴趣 二 、聚焦生活 。解决 问题 。 在 《种 和直接经验为基础 ，以与学生学习生活和 需要春化处理的复杂程序 ，利用 了校园中 社会生活密切相关的各类现实性、综合性、 生活是实践能力发展 的逻辑起点。科学 的边角地，引导学生种起了玉米 ，学生进行 实践性问题为内容，以研究性学习为主导 综合性活动资源 的开发应 当聚焦生活、关 了玉米一生 的观察和研究，写出了 《种玉 性的学习方式，以培养学生 的创新精神和 注学生生活背景 ，以生活中的一些疑 问作 米》的系列文章，被发表在 《少年科普世界》 实践能力及体现对知识的综合运用为主要 为研究对象 ，进行课题研究式 的探究活动， 2006年第7期和第 8期上。 目的的实践性课程模式 ，是小学生开展科 让活动在学生生活世界中开展。 学探究活动的主要阵地 ，是提高小学生探 如 ，我班 的学生在街上游玩时 ，总是听 四、依托专题 。综合提高。 究能力和科学素养的有效载体。 到 “吱……吱……”的刺耳声，这便引起了 他们的兴趣 ，他们认真进行了观察和分析， 一 般是以科学教材上的内容为主题，引 一 、 拓展教材 。延伸课外。 发现这些刺耳 的声音是 电动车刹车造成 导学生观察、调查访问、制作、绘画、写作等 。 的，为了弄清电动车刹车为什么会产生刺 把学生学科知识积累与社会生活实践有机 陶行知先生这样说过 ：“教人的人不可 耳 的声音 ，他们组成了一个研究小组 ，通过 结合起来。如，学习了结合 形《状与结构》中 死教课本 ，他必须运用补充材料及临时材 对 自行车、电动车的观察，走访 自行车、电 料 ，以适应特殊及当前生活之需要 。”科学 动车的修理店铺 ，请教修车的师傅 ，上网查 综合性学习要求教师既要依托教材，又要 阅资料 ，进行不 同速度的刹车试验等一系 跳出教材 ，要将课堂 内的知识延伸到课外， 列的研究活动 ，了解到，当电动车行驶 的速 让学生在学科学的活动中用科学，在用科 度过快时刹车或刹车过急时，要使电动车 ● 学的过程中学科学，而不仅仅禁锢在教材 在短距离范围内停下来，刹车装置抱刹就 李 的编写安排上，要突破教学时间的限制和 要与车轴产生很大的摩擦力，此时就会产 文 忠 教学空间的束缚 ，促进学生全面智能开发 生刺耳的 “吱吱”声。 和人格不断完善。 学生通过对电动车刺耳刹车声音 的调 如，学生在学习了 《种子里面有什么》一 查研究 ，提出两条建议 ：1、改进 电动车的刹 课时，对 “种子发芽生长中什么部分重要” 车模式，减少噪音。2、使用 电动车的人员不 产生了争论和研究的兴趣 ，于是我便鼓励 、 要使电动车的行驶的速度过快，这样刹车 引导学生课后开展研究。学生积极性很高， 时既会产生很刺耳的噪音 ，影响城市的环 当天就请教于我 ，在我 的帮助、