小学语文课堂教学区与对策.pdfVIP

江系衩 z鼋电 多少种选 配方法? 这 节课 中我 带 ，也有 的说有可能 4件衬 衫 、3 创造 性使 用 教 材 的前 提 是 预设 了迎六 一排 练 节 目作 为情 条领 带 … …我将 学 生 分析 的情 钻 研 教材 ．把 握 教材 ，深 入 领 会 境线索贯穿 整节课 学 生要想 解 况一一列举 了出来 ，大 家细心一 教 材 编写 者 的 意 图 ，而 不 是 随 决好这个 问题 ，必须先弄 清班里 观察 ，不约而 同地说 ：“只要衬衫 意 改 变教 材 中 的教学 内容 或教 的男生 和 女生 各 是 多少 人 ．在 学 的件数 与 领带 的条数 相 乘 的结 材 提 供 的素材 。案 例 l中 教 师 生 做完班级学生性 别调查 后 ，很 果 是 l2．便 知道 老师 可能 买几 上 课 时舍 弃 了教 材 中提 供 的 主 快便算 出 了结果 。另一组题 是一 件衬衫 、几条领带 了。 ”此 时 ，学 题 情境 ．只引 用 了其 中 的数 据 ， 道 开放题 ：今年 的六 一节我 们班 生 的思 路被打 开 ．思维 空前 活跃 利 用计 算成 活 率这 一 学 生并 不 准 备 了这 么多精彩 的节 目．老师 起 来 。 感 兴趣 的素 材进 行教 学 。像 这 也 心动 了 ，很 想与 大 家 一起 联 可见 ，学 习主 体不 同 ．教 师 样 在 没 有 真 正 把 握 教 学 目标 、 欢 ，所 以老师精心 打扮 了一 下 ， 在教 学 同一 内容 时 ．所选 择 的 充分 领 会教 材 编写 意 罔 的情 况 特地选 了几件衬衫 。配 了几条领 教学 方法 或 教学 材 料 也不 尽 相 下 。一 味追求 改 变教 材 ．出现 了 带 。如果 老师一共搭配 了 l2种 同 。我们 要 在准 确 把握 学 习 主 新 的认 知 上 的矛 盾 甚 至 出现 方法 ．同学们 能说 出老 师可能选 体 差 异 的基础 上 ，及 时调 整 教 了科 学性 的错 误 ．这种 盲 目的 了几件衬衫 、几 条领带 吗 ?题 目 材所 提供 的学 习材 料 。 求 变就得 不偿 失 了。 一 出大家便讨论 开 了．有 的学生 胡 文 兵 ．大 丰 市 白驹 镇 中 三 、谨 防 “误 区 ”，慎 改教材 说 老 !~／li可 能买 3件 衬衫 、4条领 心 小 学 。224300 @ 随着课 改 的进一 步深入 ，语 小学语文课堂教学的 文 课 堂 呈 现 了 百 花 齐 放 的 局 面 。然 而 在 这 种 繁 华 的背 景 下 ， 一 些 教 师却 忽略 了不 少本 质 的 误区与对策 案 东 西 ．以至于 陷人 了某 些 误 区 。 2011翻麴一 误 区 之 一 ：功 利 色 彩 过 强 ， 刘春芹 例 忽视 学生 健 康 成 长 让 我 们看 看 一个 个 触 目惊 心 的事例 吧 ：江 苏一 初 中女 学 生 因感 生 活无 趣 喝 农 药 死 亡 ； 数 ，教师要 的也 是分数 。 活 的热 爱 ，对生 命 的理 解 。在 逆 上海 一 高 中 生 因 考 试 未 考 好 ， 如何 走 出这 一 误 区 ? 当然 境 中不 屈不挠 ．积极 向上 的健康 害怕 父 母 的责 骂 跳 楼 自杀 ：双 需要 全社 会 的协 力 ．作 为 语 文 心态 … …这 些名 篇 佳作 无 疑 是 胞 胎 姐 妹 因父 母 没 有 满 足其 要 教 师 ．必 须努 力 淡 化 功 利 主 义 成长 中的孩 子精 神 上最 好 的 营 求 用铁 锤砸 死 双 亲 ……我 们 不 色彩 ， 彰显文化 语 文 的 魅力 。 养 品 ，只要 我们 充分挖 掘文本所 禁要 问 ：这 是不 是 我们 教 育 的 文 化 语文 的真 谛是 让 孩 子 特 有 的丰 富 的人 文 内涵 ．学生 的 缺失 ?语 文 课堂 叉 该承 担 多大 过 充 满德 性 的 、灵 动 的 、创 造 的 心 灵 深 处 自然 会 烙 下永 久 的 印 的责任 ?语 文学科 的人 文性 决 生 活 ，为孩 子 的幸福生 活奠基 。 记 定 了它 是 一 门 “以人 为 本 ”。以 而 语 文教 材正 是 为学 生 各 方 面 误 区 之二 ：“东 施效 颦 ”。失 人 的发展 为 本 的学 科 ，教 师要 的健 康成 长提 供 了丰富 的教育 去 自我 在语 文教 学 中有 机 地渗 透珍 爱 活水 。读 《厄 运打不垮 的信念》可 生命 的教 育 ，生存 能 力 的教 育 ， 以鼓 励学生挺 直腰杆 ．永 不被生 在 课 改 轰 轰 烈 烈 的今 天 ， 责任 心 的教 育