小掌课堂的教学评价.pdfVIP

学羁2鲎011室年塑第9窒期 教学研 究 小 掌 课 堂 的教 掌 评 价 黄 银 (江苏省靖江市马桥 中心小学 214500) 假期里我阅读了 精彩极了”和 “糟糕 那这些教师是否真正会认为这是 自己的神 她回答．也可能这个学生欠考虑回答得牛 透了”》一书 ．这本书是美 国作家巴德 ·舒 通呢?对学生来说 ．自己回答的问题明明有 马不相及 这时我们可以对这个学生进行 尔伯 格的父母对他八 岁时写 的一首诗 的 错却也得到了赞美．并且一味地不分优 劣 这样 的评价 ：“你非常勇敢 ．你敢站起来回 不同评价 作者在文章最后写道：这两个 地赞扬 ．这会给学生带来多么大 的负面影 答问题说明你向前迈出了一大步．但如果 极 端的断 言有一个 共 同的出发 点——那 响啊 ! 你再仔细考虑一下相信你会 回答得更好 !” 就是爱 由此我想到在素质教育下教师的 然后来看 “糟糕透了” 这是父亲严厉 另外也可以师生共 同分析他的病因．让他 语言 ：“你真棒 !… 你‘真聪明 !”“回答的好 的爱、严格式的爱的体现。在文章中，作者 在潜移默化中认识错误．改正错误 对表现 极 了”……我对此百思不得其解．并产生了 听到父亲说 “我看这首诗糟糕透了”之后扑 很突出的孩子 ．教师直截了当地对他们评 疑问。 到床上痛哭起来 但作者在长大之后明白 价也不为过，如 ：“不够全面”“不太具体 ” 先说 “精彩极了” 这是母亲对作者的 了。自己不误入歧途是源于父亲的爱。难道 “对这个问题的实质还没完全把握住”…… 评价．这是母亲慈祥 的爱 ．鼓励式的爱 的 学生就只需慈祥的母爱 ．不需要这种严厉 这些语言可使学生有针对性地进行下一步 表现 的确．教师对待学生应像母亲爱孩 的父爱吗?低年级学生年龄小．知识面狭 的思考 我认为这远比哪些赞美的语言要 子一样爱 自己的每一个学生 为 了提高学 窄 ．自制力较弱 这就需要我们做教师的要 好得多 另外我们及时地针对学生 的缺点 生的积极性 ．促使学生敢于回答 问题 ．必 给学生提供必要的磨练机会 ，让学生既有 进行 了纠正．这样不仅让学生学到 了知识 要 的赞扬是需要的也是值得提倡的 但学 学习的兴趣又能使学生经得起挫折 再者 又活跃了课堂．使整节课显得真实得多 ．我 生由于各方面知识的缺乏．致使他们的表 学生回答得不够好．作为教师的怎能隐瞒 们的何乐而不为呢7 现根本不会十全十美 ．一味地赞美或许会 学生的缺点而极力赞扬呢? “精彩极了”和 “糟糕透了”这两股风如 适得其反 话又说回来．我们也不能像作者的父亲 果能真正地吹到我们的课堂上 ．那么就会 有则消息称 ：教师上公开课或示范课 那样一句 “糟糕透 了”把学生一棍子打蒙 ． 使我们学生健康成长 ．使他们的生活小舟 时学生回答井然有序 ．妙语 连珠是教 师把 但我们为何不可以诚恳地委婉地对学生进 在这两股风的吹拂下正确地向前驶去 因 整理好的答案提前告诉给学生．经过 多次 行批评 呢9如当一个不经常 回答问题的学 为在 目前 的形势下学生需要慈母般的爱、 训练而出现的结果 如果这则消息属实． 生突然举手了．一个优秀的教师会马上让 严父般的爱、也需要朋友般的爱 激发学生的学习兴趣．在体现教育价值 ．提高 学的重点和难点．化难为易。信息技术在小学 样充分发挥信息技术优势．提高课堂教学效率 课堂教学效率中显现出了它独特的优势 以 教学中可以把抽象的概念和文本中没有的图 和质量已成为当务之急 新课程倡导学生主动 多媒体 、网络、智能化为主要特征的现代化信 像生动形象地展现在学生的面前 例如在 《圆 分析、乐于探究、勤于动手，强调