小议高中数学新课程改革.pdfVIP

■匪 小 议 高 中 数 学 新 课 程 改 革 王传 萍 陕西省句阳中学，陕西 旬阳 725700 摘 要 ：数学教学大纲的设计要满足21世纪的社会需要 、 探索数学规律、自己去推证数学结论，引导学生体验数学结论 数学科学进步与学生身心发展的要求，以及九年义务教育初 中 的探究过程 。但是 ，多年 的教学观念根深蒂固，许多老师一时 数学教学大纲相衔接 ，进一步实施高层次的数学基础教育。 很难转变，习惯于概念 由教师直接给 出通过习题强化提高，在 关键词 ：高 中数学新课程改革 必要性 成功之处 不 给学生纠错中提高学生的应用能力 ，学生只能被动地接受 ．主 足之 处 体地位更得不到体现 。 2．教材的编排顺序和学生理解知识程度也存在矛盾 新的高中数学课程改革于2007年 在我 省开始推行 ．推行 对于立体几何的教学 ，人们通常采用直观感知，操作确 的实际情况是课堂教学实践 的改革远 比课程 内容 的改革难得 认 ，思维论证 ，度量计算等方法认识和探究几何 图形及其性 多。鉴于此 ．我就这几年来 的高 中数学新课程改革 的教学实 质 。必修2中第一章 内容的编排 。似乎和编者的意 图不相符，往 践，谈几点肤浅认识。 往造成把直观图一节 内容忽略化。根据学生认知的特点，我 的 一 、 高中数学新课程改革的必要性 建议是想让学生对空间几何体 的结构有～个初步的认识 ．然 新课改前数学课程内容 比较具体和系统，学生只要理论 后让学生了解这些几何体的画法．接着介绍空间几何体 的表 基础知识扎实 ，基本技 能 比较熟练 ，就能理论联系实际 ，运用 面积和体积 ，把三视 图放在最后 ．通过对三视 图的理解 ．会根 自如 。但是这种课程学 习过分关注基本理论知识和基本技能 据三视图想象空间几何体 的形状 ．画 出直观图．去求其表面积 的掌握，忽视对数学的科学价值 、应用价值和文化价值的揭 和体积 ，水到渠成 ，并与高考相呼应。另外课本 中例题与 习题 示，忽视对学生主动学习、主动探索能力的培养，缺少与学生 的难易不相匹配，例题简单，与新理念匹配，但 习题部分直接 的生活经验 、社会实 际的联系 ，以及与其他分支 、学科之间的 加强 了难度 ，没有过渡之意。 联系，没有体现数学的背景和应用，以及时代发展和科技进步 3．学生对课程 内容的把握受学校 的硬件设施的制约 与数学的 自然联系 ，会使学生感到数学无用。我们更应看到 ： 科学技术 的发展过渡到了信息时代 ，很多数据 图像 的处 科学技术的发展进入到信息时代后，原高中数学教学 内容的 理已经不再仅仅依赖传统计算，需要借助多媒体，丰富教学手 陈旧，刻意 的形式化的表达 ，以及对数学作为工具课所应起的 段。多媒体辅助教学是一种全新的教学手段 ，它给教育教学改 作用的忽视 ，都制约了数学课 的功能的发挥 ，所 以我 国高 中数 革带来了新鲜 的空气 。它集文字、声音 、动画、图形于一体，具 学教学内容及教学方法的改革势在必行 。 有图形清晰、动态感强、速度快 、信息量大 、信息传输质量高、 二、新课程改革的成功之处 交互性强等特点 。数学是～ 门抽象的基础学科 ，教学 内容形象 1．调整课程结构 ．压 缩必修课 时 ．提 高课 程的多样性和选 化是增强教学效果 的重要保证 。新课程改革是应时代之需而 择性 。 提出来的，重视现代化信息技术的应用，积极开发和制作相应 《新课标》通过模块式的课程结构，为不同基础 、不同需要 的教学辅助软件和直观性教具有利于其有效实施 。投影仪、计 的学生提供了多层次 、多种类的选择。 算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造 了良好的硬件 2．改进数学学习方式 ．培养数学应用及创新意识 条件 ，它改变了以语 言传递信息为主的传统课堂教学模式 ，它 《新课标》特别强调要丰富学生的学习方式 ，积极倡导课 把抽象知识转化为形象 的画面，刺激学生的感官 ，帮助学生增 程教学的 自主探索，独立思考 ，动手实践 ，合作交流 ，阅读 自学。 强记忆。如硬件设施较强的学校，必修1中的第三章 内容是函 3．强调对数学本质的认识 ，淡化数学的形式化表达。 ’数的应用 ，体现了数学来源于生活 ，又可 以解决生活 中的一些 《新课标》合理地吸纳 了我国数学教育中 “淡化形式 ，注重 问题 。但这对于普通高中甚至是条件不好 的地区的学校来讲， 本质”的理念。 恐怕暂时还不能涉足。 4．教学应体现数学的文化价值 。 总之 ，新课程改革是一个动态 的持续发展过程 ，数学教师 《新课标》把数学文化作为与必修和必修课并列的一项课 应顺应时代发展 的趋势，转变教育观念 ，充分提高 自身素质 ．投 程内容，并要求非形式化地贯穿于整个高中课程。 身新课改，当