小议中职课堂的数学语言.pdfVIP

学羁2011年第9期 ◇ 职教天地 摘要：针对中职课堂的教学现状． 学符号难看．定理难懂 这就更需要 笔者给出了提高数学语言的三个方 教师用最通俗的语言来讲解 ．把一 班主任工作点滴谈 法：通俗化、简洁化和启发性 。教师 些定理、概念与生活道理相结合起 运用合适的数学语言才能更好地开 来，有时数学中所蕴涵的思想与 日 刘坤景 (河北省隆尧县职教 中心 055350) 展教学X-作 常生活中的事例有密切的联系．教 关键词：中职学生 数学语言 数 师可以用生活中的例子作类比．提 班主任工作是一项复杂、艰苦而细致的工作。一个班级的几 学教学 高教学效果 例如 ．在 “函数的单调 十名学生能否组织成一个坚强的集体，他们能否成为德、智、体、 性”这一节的教学中．在讲解函数单 美、劳全面发展的一代新人．在很大程度上取决于班主任工作的 在中职课堂中．很多中职学生 调性的定义前．我们可以以大家在 好坏 在此．我谈一下多年来从事班主任工作的几点认识 对数学已经失去兴趣．具有 “望数生 日常生活中常见的爬山为例：画出 一 、热爱、关心、尊重学生 畏”的恐惧感．在教学中经常会出现 爬山时．时间和人所处山的高度图 一 般来说，教师教育学生、培养学生和引导学生的过程，就 教和学相脱节的情况 课堂上教师 像．让学生讨论分析在上山和下山 是师爱的付出和流露过程 师爱作为爱学生的行为．应与教师 授课 ．学生干 自己的事情 ，玩手机、 过程中．时间和人所处位置与山的 的尊重相结合．就能收到应有的效果，特别是对后进生的教育 吃零食等．提问变成了教师的自问 高度的关系．最后教师总结 在上山 成功的经验更是下一次成功的基石．体验成功更能激发上进 自答 很多中职数学教师感觉到中 中．人所处位置的高度会随着时间 心，让学生体验成功，不失为激发他们的自信心、求知欲 、团结 职数学课难以开展 为了改变这种 的增长而增加 当一个变量增加．另 友爱的好方法 二 以身作则 班主任不仅是班级的组织者、教育管理者．而且是每个学 生健康成长的指路灯。教师是教育学生的人．其言行对学生有 小议中职课堂的数学语言 很重要的影响作用 要处理好师生之间的关系．班主任应首先 曹丽娟 (广东省河源市职业技术学校 517Q00) 认识到 自己的言行对学生的影响作用．应起到正面的影响表率 作用 凡是要求学生做到的自己就要首先做到．要求学生具有 良好思想和行为．自己就必须具有高尚的道德品德 身教重于 言教。正如孔子所说：“其身正，不令而行 ．其身不正，虽令不 现状．笔者从多方面进行了尝试．最 一 个变量也跟着增加．这个过程就 行 ”青少年学生模仿力较强．班主任应处处做到为人师表．以 终决定从数学语言人手 斯托利亚 是一个增函数 然而，在下山中．人 身作则，带头遵守 班“规公约”．建立和发展良好的师生关系，促 使教育任务的完成 在 《数学教育学》中曾指出：“数学教 所处位置的高度会随着时间的增长 三、培养学生典型。进行榜样激励