小学高年级英语语篇教学模式探究.pdfVIP

2011年第9期 ◆教学反思 高年级其语语篇教 簇式探宓 程 杨 河北省抚宁县榆关镇 大刘庄小学 066300 摘要：阅读是获取信息、拓展视野、扩大 教学有着密不可分的联系 因此．在教学过程 与上一环节是不同的 这一次我向学生出示的 知识面最直接、最有效的途径之一。小学英语 中．把握教材间的联系．语篇可结合字词或句 是回答问题．问题一定要设计精心．能够完全 语篇教学需要根据学生心理、生理特点以及 型．合理整合后再进行教学 在教学中．我们要 体现故事的梗概与中心 学生带着问题再一次 认知水平．采用多种多样的教学方法，为达到 立足整篇话题进行设计引导。学生通过整体 读故事，进一步地理解和学习．学生在回答问 真正的教学目的．要把任务型教学和整体情 听、读、说、写的训练，培养学生的整体阅读理 题的同时．也是对课文的主动学习 而我对问 景教学结合到一起．让学生带着任务在比较 解能力和综合语言运用能力．提高教学质量。 题的补充和点拨也就是对语篇的讲解 教学中 真实的语言情景中学习．激发学生的学习兴 3．小学高年级的语篇教学是与中学英语 对语篇的讲解主要是在学生回答问题的过程 趣．调动他们主动学习的积极性 教学接轨的一个重要链接 语篇中包含一定 中实现的．是学生在对课文有了一定的理解并 关键词：小学英语教学 语篇教学 任务 的词汇量和句型．也穿插着相应的语法知识。 能回答基本问题的基础上．从运用人手 ．透彻 型教学 整体情景教学 因此．教师要根据教学的实际情况和学生发 讲解语言知识的运用．但不死扣语法．不细分 展的具体需要因材施教．有的放矢地对语篇 语法。以语篇为单位组织语篇整体教学．在整 一 、 理论依据 教学的内容作适当的补充和延伸．为学生今 个阅读过程中．无论生词问题还是理解问题． 语篇语言学 textlinguistics1是60年代才逐 后的学习打下基础 都应让学生结合上下文语境进行独立思考．培 渐发展起来的年轻学科．是人们对有关语篇的 三、课堂教学实践 养其阅读能力 我们在教学中应该重视让学生 构成规则、语篇互文性 sexuality 特征、连贯与 小学英语教学中．对话教学占据了主导 主动获取文章信息．激发学生学英语的主动性 衔接关系等的语言性研究的学科 语篇 dis— 地位，语篇教学在高年级才涉及。受小学生的 和积极性．逐步形成以学生为中心的课堂阅读 course 指的是实际使用的语言单位．是交流过 年龄特点和知识水平的限制．语篇教学不能 教学。通过精读，要求学生能够详细了解课文， 程中一系列连续的语段或句子所构成的语言 采取成人化的模式 怎样的模式才能适合小 初步感知疑难句．整体学习关键语句与核心词 整体。从功能上来说。它相当于一种交际行为 学生呢?通过不断的摸索与教学实践．我总结 汇．使学生掌握文章中所内含的信息 adfor 总体说来．语篇由一个以上的语段或句子组 出了一套适合小学高年级英语语篇教学的模 information 进行更深层次的理解．为下一步阅 成 ．其中各成分之间在形式上是衔接 Cohe 式——整体情景教学与任务型教学相结合的 读任务扫清障碍 sion 的．在语义上是连 Coherence 。 语言教学模式 因此．我们在对英语课的设计 4．课文巩固 Comohdation 语篇教学是相对于以词汇和句子结构为 过程中应围绕这个模式．具体可采用以下教 在这一环节的教学中．我们要设计一些生 中心的教学而言的。语篇可以是对话，也可以 学步骤 ： 活化的任务．让学生通过阅读获取信息．最终 是独 自，它包括书面语，也包括口语。外语教 1．导入呈现 Presentation 实现用英语做事的目的 通过小组讨论或继续 学的最终目的是要使学生能用目的语来交流 语篇教学要从理解整篇文章人手．运用 课堂项目，让学生复述 Ree【lling 评价或表演 思想和获取信息。思想的交流和信息的获取 所学语言知识捕捉重要语言线索．这个环节 Actin故事以加深对文章的理解，深化学生的 都是在一定的环境中进行的 这种语言使用 的教学主要是为了让学生对所读文章获得一 语言应用能力．实现知识向能力迁移，同时也 的环境既包括语言方面的知识 ．也包括文化 个总体印象．培养学生的兴趣．引起学生的注 可以通过一些口头或笔头练习来检测学生的 背景、语用、认知等方面的知识 意．并通过有效的引导丰富和激活学生的背 理解情况．巩固学生对整个语篇的理解。 二．基本原则 景知识 在导入到整体情景呈现之前．教师首 5．应用与拓,~ ApplicafionandExtension 小学英语语篇教学的任务就是培养和发 先要把讲授的内容以任务的形式呈现出来． 这是对语篇学习的一个拔高要求