小学音乐课堂教学三忌.pdfVIP

教学在线 XIA0XUESHIDAI 江苏省淮安市洪泽县高良涧镇中心小学 孙苏怡 新课标提出：“通过教学及各种生 的附点节奏了。这时我再请学生思考： 歌曲，名字也叫 《我爱我的家乡》。小朋 动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐 我们还可以怎样丰富这首歌 曲呢?学生 友们在小组长的带领下，积极地创编 的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表 马上会想到用小鼓的声音丰富歌 曲。我 着。在展示时，我惊呆了，他们创编的 现能力和创造能力，提高信用文化素 就请他们以小组的形式活动，有的小组 可真棒啊!有的小组这样唱道 ：“我的 养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。”在 边唱边加入了敲鼓的动作。有的还创编 家乡是个好地方，那里有美丽的洪泽 平时的教学中，教师却常常忽视对学生 了第三段歌词。他们愉快地唱着，愉快 湖，那里有闻名世界的老子山，啊…… 的音乐感受、表现力和创造力的培养， 地表演着……学生们的兴趣被激发 出 啊……啊……我爱我 的家乡洪泽 。”还 导致很多学生讨厌上音乐课。那么，在 来 了，智慧的火花开始进发…… 有的这样唱：“家乡洪泽是个好地方， 教学中应如何解决这一问题呢 通过模仿敲鼓的动作，培养学生的 江淮边上的一颗明珠 ，一颗明珠 ，那里 身体协调能力 ；通过演唱歌 曲，培养学 有著名的老子山，那里有美丽的风景， 一 、 忌呆板 生的歌曲表现能力；通过加入象声词和 啊……啊……啊……家乡洪泽我们爱 所谓呆板，是指在音乐课堂教学中 创编歌词，培养学生的创新能力和创编 你 !”学生唱着 自己创编的歌词，跟着 缺乏 “情”字，未把学生的情感融于整个 能力。这样的教学适应学生学习音乐的 音乐陶醉了，完全沉浸在 自己的音乐天 课堂教学内容之中，并使其变为 自发地 特点，有利于培养学生集中、稳定的注 地里 通过师生的表情 、动作 、声音进行教学 意力；有利于培养学生的创新能力；更 三、忌空头说教 内容的再反映。造成音乐课呆板的主 有利于促进学生大脑的全面健康发展。 要原因是教师缺乏对教材深刻的理解 ， 另外，在演唱歌曲时用形象的动作边唱 音乐课的空头说教是指教师在教 缺乏对音乐课区别于其他科所不能代 边跳 ，符合学生的年龄特征，又使学生 学过程中过多的用语言说教代替必要 替的特有的 “艺术功能”的充分认识，把 主动参与到音乐实践活动中，并在音乐 的练习，用语言代替为教学内容服务的 音乐课理解为单纯的知识传授，忽视对 实践活动中学习歌曲，让学生获得音乐 音乐情感的流露 表情动作等 。音乐课 学生进行音乐素质和音乐情感的培养。 美得体验．享受成功的欢愉。 的教学过程就是音乐艺术的实践过程。 新课标明确指出，要 以音乐审美为核 大 自然中包含着各种各样的节奏，教师 二、忌单调 心，使学生在审美过程中获得愉悦的感 可根据大 自然中的声音，让学生 自己发 受和体验，启发学生在积极体验的状态 所谓单调，就是在音乐教学过程中 现节奏，并在游戏中完成节奏教学。在 下，充分展开想像。单纯的传授课又怎 用同一种方法机械地反复地进行教授 教唱 《爱唱什么歌》时，教师可以让学生 能让学生体会到美呢 某一项教学内容，甚至把音乐课单纯的 模仿青蛙、蜜蜂等小动物的叫声，让学 要改变呆板的方法，一是要深钻教 上成唱歌课，忽视音乐基础知识的训练 生根据声音创造节奏，再让学生模仿这 材，根据教材规定达到教学要求 ，精心 和音乐素质的培养，失去了音乐课应有 些动物的动作，在欢快的情况下掌握节 设计教案，使教案富有新颖性和实用 的生命力，使学生失去对音乐的兴趣。 奏。这样，学生学得轻松，教师也教得轻 性，让教学过程充满生机；二是教师对 兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与 松。在学生会唱歌 曲后，教师再引导学 教材的处理始终把 “情感”处理放在重 音乐保持密切联系 、享受音乐 、用音乐 生创编歌词，以和聪明的喜羊羊比赛的 要位置，并通过教师 自身的教态、语言、 美化人生的前提。因此，新课标指出要 形式，让学生的兴趣更浓。 动作 、声音等，给学生以直观的情感感 以兴趣爱好为动力。音乐课应充分发挥 因此，所有的音乐教学领域都应 受，达到生动活泼的教学效果。 音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶 重视学生的艺术实践，积极引导学生 在学唱歌 曲敲《起我的小木鼓》时， 段，根据学生身心发展规律和审美心理 参与各项音乐活动。教师过多的说教， 歌中的附点节奏是学生较为难掌握的 特征，以丰富多彩的教学内容和生动活 不但会使学生懒得思考和进行实践活 一 个环节。在演唱的过程中，我让学生 泼的教学形式，激发和培养学生的学习 动 ，而且不利于学生的创造力和个性 自己找难唱的地方，很快学生就都发现 兴趣。教学内容可与学生的生活经验相