对音乐高效课堂的思考.pdfVIP

教学在线 XIA0XUESHIDAI 圈目园圈圆圈圈圈圈园 浙江省义乌市廿三里第二小学 商兰君 在音乐教学中，我们常能看到如下 刻地理解所学的内容。教学歌曲《同坐 3．态势语要形象传神 现象：学生们是高兴了，但音却唱不准 小竹排》时，我根据民歌的特点对教材 低段音乐课对于常规训练非常重 了；课堂是丰富多彩了，但内容却不实 进行了重组、改编，以美丽壮 乡多元文 要，教师要巧妙地运用好态势语，让音 在了……为什么会出现上述问题?我 化做背景 ，在一系列教学活动中，将简 乐课因无声语言的传神生动而更有效。 们所追求的音乐高效课堂到底在哪里? 单的歌曲加上对歌的引子、二拍子的活 进行气息练习时，指挥手势也是一种独 泼 、三拍子 的优雅 ，通过教师的巧妙设 特的态势语。教师不需用过多的话语 ， 一 、 教学目标的高效性 计，在不断的变换中。学生轻松学会了 学生便能跟着教师的提示进入课堂的 教学 目标是方向，方向正确才能保 歌 曲，留下了深刻的印象。 学习中。 证有的放矢。教学 目标的高、多、空只能 三、教学语言的高效性 四、教学评价的高效性 使教学任务难以在有限的时间完成。备 课时只有制定明确 、具体 、科学的教学 在教学中，教师要做到语言流畅生 每个学生都有某方面的智慧和能 目标，围绕 目标确立重点，优化教法，这 动、表述简洁明了，就必须具备深厚的 力。但因学生的个性不同，表现出来的 样的课堂教学才会收到良好的效果。在 知识底蕴、良好的语言素养 、课堂的临 也千差万别 。因而 ，在教学时，教师要 设计教学 目标时，要确立知识与技能、 场应变和即兴发挥能力。因此，教师要 针对学生的不同见解 ，进行有效的评 过程与方法 、情感态度与价值观三维 目 对自己提出高要求，为实施课堂的有效 价。这样 ，不仅能激活学生思维拓展深 标的有效整合，同时还要深思确定的目 教学奠定基础，练好内功。 度，还能让学生得到实实在在的成就 标是否全面、科学、合理，是否以学生的 1。过渡语要承上启下 感。教学 《友谊花开万里香》时，我要求 发展为本，课堂上 “活”“新”“热闹”的背 过渡语是连接课堂中每个环节的 学生能够有感情地演唱歌曲。这时，有 后究竟潜藏着多少 “优秀”与 “空洞”，不 语言，它在课堂中起到承上启下的作 一 个学生举手演唱了，但唱时出现了 能让教学 目标在追求 “浮华”中迷失。教 用。事实上 ，预设与生成是靠课堂过渡 错误，引起一阵哄堂大笑。他红着脸 。 学 春《天举行音乐会》一课时，我设计的 语来完成的。对于课堂的大模块、小环 不知所措地低下头。我马上意识到同 教学 目标是：能够通过系列演唱及音乐 节，教师都要巧妙设计。在教学 孤《独的 学们的笑声让他感到难堪，于是，我走 实践活动，感受春天在眷的招唤中快乐 牧羊人》时，在进行 了有趣的音符游戏 过去摸着他的头对同学们说 ：“这位同 生活；能用轻快悠扬的情绪表现改编后 后，我设计了这样的导入语：“简单的两 学虽然唱错 了，但他敢于表现的精神 的春《天举行音乐会》，掌握符点音符及 个音符 ，通过节拍 、力度和表现形式的 值得我们学习，大家表扬他 。”这位学 休止符的演唱方法；运用多种方式学习 变化，变成 了音乐，在音乐中我们独特 生的脸上露出了笑容，眼神 中充满了 歌曲，在实践活动中掌握音乐表现的方 的想像又变成了美丽的画面。今天．就 自信的光彩。由此可见，对于学生个体 法。在教学中，我仅仅围绕这个 目标，设 让我们抓住音乐的变化，发挥 自己神奇 的差异，我们要从不同的角度去评价 计有效的环节，没有浮华、没有造作 ，顺 的想像 ，去聆听感受音乐的魅力。” 学生，更好地调动学生的积极性，促进 利完成了教学任务。 2．提问语要简明扼要 学生个体的发展。 提出的问题是否在学生的最近发 评价是一把双刃剑。恰当的激励性 二、教学设计的高效性 展区?是太难还是太易?学生能否积极 评价能让学生受到激励，扬起努力奋进 音乐新课标明确指出，教学要既要 参与课堂的提问?这些问题都需要教 的风帆；反之，会让学生受到伤害。 面向全体学生，又要尊重学生的个性发 师事先加以考虑。既要让语言成为下 高效的音乐课堂必须建立在教师 展。音乐课堂上，教师要根据学生的特 一 环节的过渡，又要考虑学生能否从 高效的教学设计、高效的教学语言、方 点，了解学情，尊重学生的个性，站在学 已有的知识经验进行回答。教学歌曲 法 以及 良好 生的角度设计教学，同时根据教师 自身 《闪烁的一卜星》时，我在有效完成 了歌 的课 堂驾驭 的特长，挖掘师本 、生本资源进行有效 曲的改编后提 出问题：“简单的歌 曲经 能力上。面对 教学。在备课时一定要了解教材的深层 过变化，让人有耳