巧用词句，彰显语言魅力——结合教学谈如何使记叙文语言生动具体.pdfVIP

学羁2011年第9期 专 教学研究 移 巧用词句 ，彰显语言魅力 — — 结合教学谈如何使记叙文语言生动具体 马云山 (陕西省紫阳县红椿 中学 72530{)) 初中阶段作文以记叙文为主 新课标中 意．．对面的晚香楼冷清清地耸立在银光下面． 临其境的感觉．都是因为能调动多种感官功 规定 “7-9年级记叙文写作要感情真挚．内容 楼前是一片A灿灿的花朵 ”文中 “高高”“淡 能的原因 具体，力求表达 自己对 自然、社会、人生的独 淡 冷‘清清 自‘灿灿”叠词的运用使文章读 五、文章要写具体还要表现在多种修辞手 特感受和真切体验” 具体是指细节方面很明 来朗朗上口．自然显得生动具体 法的运用上 确．不抽象、不笼统 生动是指有活力能感动 三JL化词使文章有亲切感 刘成章对安塞腰鼓的描写就是很好的例 人，没有生动具体的语言很难表达真挚的感 老舍在 《月牙JL}ee又这样写道：“月牙下 子：百十个斜背响鼓的后生．如百十块被强震 情 文章立意如人的灵魂．结构如骨架 ．线索 边．柳梢上面，有一对星儿，好像微笑的仙女 不断激起的石头．狂舞在你的面前 骤雨一 似筋脉 ．典型事例如肌肉．语言则是文章的生 的眼．逗着那歪歪的月牙和那轻摆的柳枝 墙 样，是急促的鼓点：旋风一样，是飞扬的流苏： 命 在实际教学中．部分学生的作文总是让人 那边有颗什么树 ．开满了白花．月的微光把这 乱蛙一样 ．是蹦跳的脚步：火花一样．是闪射 感到死气沉沉．一点也不够生动活泼 究其原 团雪照成一半儿 白亮．一半儿略带灰影．显出 的瞳仁：斗虎一样 ．是强健的风姿 黄土高原 因是学生在写作过程中．不懂得如何用语言 难以想到的纯净 ”老舍这段写月的文字．用 上 ，爆发一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈 把事物写具体 笔者根据多年的教学实践．略 儿化词使月色更为迷人．置身于这种场景．让 的舞蹈哇——安塞腰鼓!这段比喻与排比的 谈一点肤浅的认识．以求同道指正 人动情也很享受 结合把安塞腰鼓那种忘情、发狠、豪放的特点 一 、 写人记事。用好动词是关键 四、能够调动多种感觉器官的词在文章中 表现得淋漓尽致。除此之外，像比喻、拟人、夸 未自清在 《背影》中写道 ：“我看见他戴着 能与读者产生共鸣 张、等修辞的运用都能使文章生动具体 黑布小帽．穿着黑布大马褂．深青布棉袍．蹒 如宗璞的 《紫藤萝瀑布》中写道：“从未见 六、骈句、诗句活用能使文章句式整齐、 跚地走到铁道边．慢慢探身下去 ．尚不大难 ．． 过开得这样盛的藤萝．只见一片辉煌的淡紫 节奏分明、音韵谐美 可是他穿过铁道．要爬上那月台．就不容易 色．像一条瀑布 。从空中垂下，不见其发端，也 吴均的 《与朱元思书》中写声音部分 “泉 了 他用两手攀着上面．两脚再往上缩 ：他肥 不见其终极 只是深深浅浅的紫．仿佛在流 水激石 ，拎’泠作响：好鸟相呜．嘤嘤成韵 蝉 胖的身子向左微倾．显出努力的样子．这时我 动．在欢笑 ．在不停地生长。紫色的大条幅 则千转不穷．猿则白叫无绝”就是骈句的代 看见他的背影．我的泪很快地流下来了 ”这 上．泛着点点银光．就像进溅的水花 仔细看 表。一个学生写竹枝用途时写道 ：“过年杀 里的“戴”“穿”蹒“跚地走”“慢慢探”“爬 攀‘” 时．才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部 猪时 ，用竹枝烧水 ，火硬水开毛易脱 ：春茶 “缩”“倾”“努力”等词的活用 ．把父亲买橘子 分，在和阳光互相挑逗。”朱 自清的 《春》中写 采摘时，用竹枝炒茶 火猛色绿茶味香” 写 爬栏杆的过程．深深地印在 _r读者心中．让人 桃杏梨 “都开满了花赶趟儿．红的像火 ．粉的 到奶奶对竹子的感情时活用了龚 自珍的诗 久久不能忘