开启写作的金钥匙.pdfVIP

教学动态 ◆ 20il年第9期 开启写作 的金钥匙 王利善 (江苏省赣榆县城头初级 中学 222100) 目前．作文教学逐渐成为语文教师日益 著 ”唐代伟大的现实主义诗人杜甫曾说过： 巨著，就曾先后改过七遍。鲁迅先生也说过： 关注的焦点．快速提高学生的写作能力也 “读书破万卷．下笔如有神 ”这就是说．学生 “写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、 成为当前作文科研的热点。但长期以来．写 应该多读书．在广泛的阅读中积累材料．在材 句、段删去，毫不可惜。”可见，他们在修改上 作教学一直困扰着语文教师 ．虽然教师在 料的积累中产生灵感 只有这样，学生才能博 所下的工夫之深。并且 《语文课程标准规定： 教学过程中苦El婆心地 引导、解说，学生作 古通今．写文章时才能如鱼得水。只有多读 养“成学生修改 自己作文的习惯．修改时能借 文时仍觉得无话可说 ．无事可写。有的学生 书．读好书，才能有源源不断的活水 ，才能从 助语感、语法和修辞常识，做到文通字顺。能 写了半天 ．只有二三百字 ．即使有的学生洋 中间接地积累丰富的生活素材和语言素材 与他人交流写作心得。相互评改作文．以分享 洋洒洒写了七八百字 ．但大多不是质量上 所以．教师应积极鼓励、督促学生进行广泛的 感受．沟通见解。”作为教师，我们应该教给学 乘的文章。究其原因。大都是因为缺乏素 阅读．不仅要阅读课内的各种各样的文章．更 生 自我批改的方法。那么 学生写完作文后 。 材．腹中空空．不会修改作文．没有养成良 要鼓励学生阅读课外的各类报刊书籍．广泛 究竟该从何批改．如何改好 ．这是学生初学批 好的作文习惯。那么。如何才能改变这种现 地接触和吸纳社会各领域的丰富知识 久而 改时的一个难题。在作文教学中．我是这样指 状呢?在近几年的作文教学中，+我主要从以 久之．学生的储量增加了．一旦需要 ．这写作 导学生 自我批改作文的：先阅读学生的作文， 下四个方面培养学生的写作习惯 ．并取得 储备就会 “蜂拥而至”．学生就能很自然地随 然后在作文本上给学生一些提示．启发学生自 了一定的成绩 手拈来．顺理成章地表情达意。 我修改：提示的方法可以是写几句话。可以使 教会学生从生活中找 “米”的习惯 三 督促学生多练笔的习惯 用示意符号．让学生依据教师的提示引发联 俗话说：“巧妇难为无米之炊。”做饭．先 多读还需多写．任何技能技巧．都需要反 想．对作文进行批改。 要有米：作文。也需先有 “米”。这个 米“”就是 复历练．写作也一样 训练达不到一定的强度 为了使学生自己批改作文得到实效．我还 写作素材。“米”从何而来?叶圣陶说：“生活犹 或熟练程度．就难以达到预期的目标。茅盾 为学生列出了四大批改内容．使学生批改时有 如泉源．文章犹如溪流。泉流丰盈 溪流 自然 说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草 章可循。(1)常规方法：作文是否符合要求_．标 活泼．昼夜不息。”可见。“米”来自生活，生活 簿．把你所见所闻所感随时记下来。”为此，在 点符号是否正确，书写是否端正，文面是否整 是作文的不竭之源。我们的生活是个万花筒， 平时作文教学中．我要求学生每天至少练笔 洁，字数是否符合要求等。(2)表达方面：用词 大至世界和社会．小至家庭和学校．扣人心 一 次．大到对时政国事的抨击．小至遣词造 是否准确生动．句子是否通顺连贯．修辞运用 弦、引人关注和兴奋的事时有发生。生活中有 句，不一而足。另外．我认为传统日记是鼓励 是否恰当．有无病句等。(3)内容方面：观点是 许多生动活泼的素材．是写作取之不尽。用之 学生去用心体验生活．记录所见所闻、所思所 否正确，内容是否健康向上，材料是否真